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教育论文 用赏识和期望轻叩学生的心扉 用赏识和期望轻叩学生的心扉 惠州市惠阳区平潭镇光辉小学 徐明恩 用赏识和期望轻叩学生的心扉 惠州市惠阳区平潭镇光辉小学徐明恩 惠州市惠阳区平潭镇光辉小学 徐明恩 在我眼里，每个学生都是可爱的，不管他是聪慧还是愚钝， 也不管他是完美还是残缺丑陋，我都会像爱自己的孩子那样爱他 们，对他们充满期望。一个老师，面对着几十个孩子，老师的脸 色和心情直接影响孩子们的情绪，影响一节课的效果。老师不良 的情绪不但会影响师生关系，还会导致学生的心理失衡，但是在 教育教学实践中，老师如果用赏识用期望的眼光关注学生，课堂 上有了欢声笑语，师生关系将变得和谐、融洽、美好。 从走向讲台那天起，至今已经有二十年了，一直作为语文老 师兼班主任的我，接触过不计其数的孩子，可是每一个从我班出 去的孩子，对我都存着一份感激和深深的眷念。我没有新颖的教 学方法，没有出色的教学手段，学校更没有先进的教学仪器，但 是我有一颗热爱学生的心，还有一双会赏识学生对学生充满期待 的眼睛。平时我乐观、积极向上，遇事泰然处之。心情不好时， 就及时调整，冷静地分析，把情绪集中到关心学生，尊重学生， 爱学生，爱工作中来。 无论是语文课还是班会课，我可以在不同场合用不同形式来 欣赏每一个孩子。在批改每篇日记、每次作业、每篇作文时先采 用批语的方式与学生交流，一句赞扬，一个笑脸，一个期待都会 点燃学生心灵深处的智慧之灯。让师生产生心与心的交流、情与 情的融合、智慧与智慧的撞击，从而迸发创新的火花。教育最终 的意义是对学生心灵的滋润、人格的塑造。 学生千差万别，赏识和期望也应因人而异。特别是面对成绩 差，喜欢调皮捣蛋的孩子，他们的缺点、弱点，对教师来说也应 该是个情绪调节过程，老师要努力将自己的情绪调离焦急、愤怒、 失望，让心情平静下来。接纳他们，有了接纳的前提，才有升华 的可能。教师不但要具备接纳学生的缺点、弱点的勇气，还要将 自己的接纳表现出技巧，让学生明白你的宽容大度，你没有对他 们置之不理。但接纳不能等同于纵容，在接纳之余，应该帮助学 生正视并逐步改正缺点、克服弱点，不断进步，这种接纳才能导 致升华，才是真正的赏识和期望。 苏霍姆林斯基说：“请记住，教育首先是关怀备至地，深 思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。因而教师应当用发 展的期望的眼光看待学生，深刻理解关注正在成长的学生的心 灵，倾注全身心的智慧和爱去赏识去期望学生。试着多给后进生 一分宽容，少一分威严；多一分关爱，少一分冷漠；多一分赏识, 少一分打击；多一分期望，少一分歧视；而且长期坚持，不轻言 放弃，以充分而细腻的关爱走入学生敏感而丰富的心灵，“用火 把点燃火把”，照亮孩子成长的路，用爱感化孩子，那么你的学 生将慢慢恢复和重建自信心，形成积极的人格特征，逐渐贴近你 的教育目标。 我永远不会忘记有个叫黄宝雷的学生，六年级了连自己的名 字都不会写，又怎么去做作业？可是他说话时表达清楚，而且用 词恰当，我觉得他是一个可以进步的孩子，于是每次做作业，我 特意挑了些最简单的题目让他做，刚开始他不乐意，他说：“从 一年级到现在我都没做过作业，我不会写字，不做！ “没关系, 老师教你怎么写，你那么聪明，很快就会的。以后我都有意识 地注意捕捉他出现的一丝一毫的进步，及时给以肯定和鼓励。赏 识学生的方式是多种多样的，这里有技巧、有学问。老师一个期 待的眼神、一个会心的微笑，以及拍拍学生的肩、摸摸学生的头, 说声“你一定行”，都会给学生莫大的激励和无限的快乐。从而 让学生重新认识自己，在赏识和期望的氛围里引导孩子们走向 真、善、美。 如果老师有一颗热爱学生的心，对学生有期待，那么被期待 的学生，必然会产生喜悦、乐观、发奋等积极情绪。教师只有深 深懂得自己的言行、自己的评价，哪怕是一个眼神、一个微笑对 学生而言都是举足轻重的，才能够善于把握各种教育契机。通过 有益的方式向学生传递爱的信息、赏识与期待的信息，向学生的 心灵播洒希望的阳光，与学生进行心灵的对话。只有实现心灵的 对话，才能赢得最强有力的教育力量，进而达到老师的教育预期。 这就充分说明，教师对学生的赏识和期望，是一种巨大的 精神力量。能够唤醒和激发学生潜在心灵深处的动力，引导和促 进学生不断奋进，并在此过程中不断给学生以成功的体验。学生 就相信自己的能力，接着就主动去追求下一个成功，这种成功累 积起来的自信心和成就感对一个人的终身发展是十分重要和宝 贵的。 正是因为教师的赏识和期望，让老师触摸到孩子们心里深处 鲜为人知的优点，学生的身心才会健康成长，意志得到锤炼，精 神境界得到提升。