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班级管理成功案例 欲亲生，先疏之 新乡七中 周牡丹 “欲亲生，先疏之。”这是我在教学过程中总结出来的经验，我认 III为这是帮助我搭建和少数性格偏颇的学生的友谊的桥梁。 III III去年中途接了八年级二个班级的语文教学。其中有一个班级性格偏 异的学生较多，据悉班上从初一到现在已经换了三个语文老师了。我 是第三任，且中途接班，都知道中途接班的学生不好带。且他们班的 III III班主任告诉我：本班学生家庭大多是组合家庭，孩子们性格有些小偏 向等一系列的问题。虽然如此，我没有退缩，我秉承“我带着一颗爱 心来，溶入你们的内心”的宗旨走入了这个班级。 III 刚开始我像往常一样说了我上课一系列的要求，对学生管理也相 当严格，学生怕我，私下里说我严格。并不是从内心里面的服从。然 而这样做的好景并不长，因为我感觉太累了，每天似乎是在想办法如 何让学生怕我而听我话，起不到真正的好的效果。学生是外服内不服。 于是我放松了对学生的要求，毕竟大部分学生还是挺自觉的，太严厉 对大部分学生来说不大尽人情。可是当我一放松要求，课堂上就乱了 套。“问题”学生尽显其本质，批评对于有些学生来说已经失去了意 义。特别是有一位男生：无论你用什么方法对他，他总是油盐不进。 告班主任你去告，对他好言相劝，他说不中计。聪明得有点令人头痛 啊。不尽自己这样，还影响着周边的同学，怎么办？面对这样的学生 老师们应该是最头痛的了。这样的学生往往是带有一种这样叛逆的心 理：无论老师你怎么样，我就是要我行我素，我就是不能被你的语言 左右自己！ “我不被利用因此我是聪明的”这用在调皮学生的思想上 最恰当不过了。因此，在对待这样的学生中，我第一次试用了一种“冷 淡”的方法。刚开始试行时，学生对我的“冷”毫不理睬，依然我行 我素，因为他预测我会冷一会儿就会好，我偏不中计，就一直冷下去, 故意不看他一眼，也不叫他回答问题，久而久之，学生觉得没趣，慢 慢上课认真听讲，上我的课经常盯着我。有时碰到他的视线，我也熟 视无睹，学生似乎觉察到了自己的不对，上课时开始主动回答问题， 想让我向平时一样在意他的言行，有好几次我想叫他回答问题，也想 告诉他其实老师并不是真对他有意见o但我还是强忍住自己内心的情 感，因为我一旦投降，学生又会回到原始状态。这样的教学日子过了 挺长时间，意识到学生真的没有那种想法，真的有悔改意识，我才逐 渐地亲近他。你猜最后怎么着？从此，在我的语文课上这位学生再也 没有不把老师放在眼里了，孤傲的性格有了明显的改进。因此在对待 这类学生我觉得我们用“欲亲生，先疏之”的方法是挺不错的一个选 择。 其实在平时的教学过程中，如果我们都能针对学生的个性施实 不同的教育方式，对学生和老师来说都是一种人生的进步和挑战!