关爱他人 学案- 部编版道德与法治八年级上册.docxVIP

PAGE PAGE 1 关爱他人 【课题与课时】 课题：人民教育出版社《道德与法治》八年级上册第三单元第7课第1课时《关爱他人》 课时：1课时 【课标要求】 “学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。” 【学习目标】 通过目标导学，理解关爱他人的意义,体会和谐的共同生活需要相互帮助、关爱,引导学生初步形成乐于助人,关心、爱护他人的良好品质。 通过合作探究，知道关爱他人是一门艺术,懂得如何关爱他人，具有基本的道德判断和辨别是非的能力,能够在复杂情形下,作出明智的判断,在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动去关爱他人。 【评价任务】 1.完成学习任务一(检测目标1) 2.完成学习任务二(检测目标2) 【学习过程】 环节一 自主感悟 多媒体展示《盲人提灯笼》的故事。 讨论：大家从这个故事中悟出了一个什么道理? 想一想：在日常生活中,你接受过哪些人的关爱?哪些人得到过你的关爱? 学生：聆听故事，畅所欲言思考回答。 教师：每个人都被他人关爱着,也都在关爱着他人。关爱传递着美好情感,给人带来温暖和希望。今天我们就一起来探讨一下关于“关爱他人”的话题。导入新课。 环节二 合作探究 多媒体展示学习目标： 1、通过目标导学，理解关爱他人的意义,体会和谐的共同生活需要相互帮助、关爱,引导学生初步形成乐于助人,关心、爱护他人的良好品质。 2、通过合作探究，知道关爱他人是一门艺术,懂得如何关爱他人，具有基本的道德判断和辨别是非的能力,能够在复杂情形下,作出明智的判断,在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动去关爱他人。 学生阅读教材正文,思考问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 学习任务一：关爱他人是一种幸福(指向学习目标1) eq \a\vs4\al(目标导学一：认识关爱) 活动一：你说我说：我得到的关爱。 评价任务：1．什么是关爱。 2．你得到过哪些关爱？ 教师：关爱，就是关心爱护。关爱无时不在、无处不在。关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。 eq \a\vs4\al(目标导学二：理解关爱) 活动二：关爱促和谐 (展示教材P76第一个“探究与分享”) 评价任务：1、你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？ 2、你从中体会到关爱具有怎样的作用？ 学生：售票员、司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，令老人深受感动，促进了人与人之间的和谐。 教师：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。 活动三：关爱获幸福 (展示教材P76—77“探究与分享”) 思考：小李的做法给我们怎样的启示？ 提示：小李将品质好的南瓜种子分给邻居们种植，使自己和邻居都获得更大的收益。 教师：关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己。 学习任务二：关爱他人是一门艺术。(指向学习目标2) 活动四：情境探究——谁弄倒了自行车 (展示教材P77—78“探究与分享”) 评价任务：1．你如何看待这位中学生的行为？ 2．如果是你，你会怎么办？ 学生：中学生主动帮别人扶起倒了的自行车，是关爱他人的表现。如果是我，我会耐心、诚恳地向自行车的主人说明情况，让她相信我说的话。 教师：关爱他人，要心怀善意。我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。 活动五：慈善在行动 (展示教材P78“探究与分享”) 评价任务：1．你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？ 2．社会上有哪些主动关爱他人的人？ 教师：关爱他人，要尽己所能。关爱不分大小，贵在有爱心。一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。 活动六：故事明理——关爱讲策略之一 (展示下列材料) 小明上网随意找了一家自称是专门救助“自闭症”儿童的公益网站，准备注册自己的姓名、身份证等个人信息，并打算用微信把零用钱汇到指定的银行账户上。不料，老师知道后，立即要求小明暂停…… 思考：你认为接下来老师会对小明说什么？ 教师：面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。 活动七：故事明理——关爱讲策略之二 (展示教材P79“阅读感悟”) 思考：如何表达关爱，对方才会接受？ 教师总结：帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。 环节三 走进生活 情景再现： 一位老奶奶在过马路时不慎摔倒，放学回家的小明正在她身边，你认为小明应该怎么做？ 学生