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《木兰诗》学情分析方案 北屯镇寄宿制中学 黄晓倩 一、学情分析目的 收集学生对于文言字词的掌握程度，由其是关于词类活用及一词多义的知识储备，以及收集学生上学期所学文体“乐府诗”的掌握程度，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考，因为这堂课的教学目标达成以及教学内容的安排有三点：1.反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.把握木兰的传奇形象，感受人物的魅力。3.品味诗歌语言，掌握诗中综合运用多种修辞手法的表达效果。 二、教学主题 第9课《木兰诗》 三、教学对象 七年级下学期学生 教学重点 多种形式诵读诗歌，感受乐府民歌的特点。 学习难点 把握故事情节，感受故事的传奇性。 六、学情分析方法和工具 根据语文课程每日至少一课时的课程特点，我安排在课前和课上的前几分钟以及上课过程中实时进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下3种方法及工具进行学情分析： 课前活动：通过多媒体方式，播放影视作品《花木兰》，使学生更容易理解木兰的人物形象，学习过程中产生代入感。 课堂活动。通过希沃白板5的“古诗词”等课堂活动检测学生对于前期学习的文言字词的掌握程度，决定是否需要在补充学习播放豫剧《花木兰》。 3.随机点名：通过班级优化大师的“随机点名”功能在课堂中抽测学生对于木兰诗翻译内容的掌握程度。 4.实时反馈：在教学过程中，通过抽问字词翻译以及学生背诵情况、同步习题完成情况了解学生学习效果，实时调整教学进度；
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