基于“的雨课堂”的现代教育技术探索.docVIP

第 PAGE 页 基于“雨课堂”现代教育技术剖析 　　现代教育技术要求把使用原则、方法、技巧、规律等应用在教育教学情境中并发挥作用，最终优化教学，提高教学质量。[1]在“互联网+”背景下，教育行业积极剖析，cMOOC 教学模式将学习设计者、教学者、学习者与学习资源构成一个有机整体。[2][3]移动终端强化了课堂教学过程中灵活性与普遍性，如何在教学中使用移动终端对于剖析从根本上改变传统教学中教师、教材、学生三点一线格局至关重要。“雨课堂”出现使得学生面对不再是枯燥课本，突破了时间与空间局限。因此，剖析雨课堂教学技术对现代教育有着重要意义。 　　一、雨课堂简述 　　移动终端是指可以在移动中使用通讯设备，其中：手机、ipad在大学生中使用广泛。“雨课堂”是由学堂在线与清华在线教育办公室共同开发一个免费教学工具，教师基于PPT与海量网上教学资源准备教学环节，可以上传预习任务单、PPT、习题、教学评价等至云端供学生学习；学生在课堂上使用微信二维码扫描签到、实时答题、答疑弹幕等，增强了师生之间互动，提高了课堂教学质量。学生结束雨课堂全部学习后，教师可以在后台查询到学生学习进度与程度，学生对教师教学评价，系统对学生学习数据剖析等，了解到每一个学生对每一个知识点学习、考核、复习、再次回顾情况。 　　传统教学以授课式教学为主，高校教学目标要求高、教学任务重与教学课时有限之间矛盾使得课堂信息传播往往是单向为主，基本上是教师流向学生，缺乏经验教师难以从课堂提问、学生微表情中采集到学生对知识点理解程度。[3]雨课堂充分利用了学生视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，通过手机将教师、学生、课堂?系到一起，通过反复学习与剖析，加强了师生之间交流，使得教育教学效果达到最优。 　　二、基于雨课堂教学比较实验 　　（1）实验样本与课程选择。为了更好地剖析雨课堂实践意义，选取了本校本科大三物流工程2个班进行实验。实验课程为核心课程《物流运输管理》中物流运输基础知识章节，该章节概念多，名词易混淆，要求掌握细节部分多。一班采用传统授课，二班采取雨课堂授课。2个班级均为本科班，基础相同，各门课程平均成绩一致，具备实验条件。 　　（2）雨课堂课程设计。课前：在微信中新建课程、班级，生成班级二维码；将传统授课PPT通过PC上传；将传统授课课堂提问以选择题形式制作成雨课堂习题，将各种分类、细节问题以选择辨析方式纳入习题之中。课堂上：要求学生通过微信二维码扫描进入课堂。要求学生在课后对课堂内容进行回顾，对错选课上习题进行重点复习。 　　（3）实验结果剖析。课程结束第二周，对传统教学与雨课堂教学两个班同时进行测试，测试方式为选择题闭卷检测。 　　测试结果：采取传统授课一班平均成绩723，采用雨课堂授课二班平均成绩948，雨课堂使用之后平均成绩提高3112%。 　　测试结束对学生复习情况进行问卷调查，结果显示：一班课后复习学生数量占比51%，二班复习学生数量占比为100%，效果明显。 　　三、雨课堂意义 　　教学实践显示，雨课堂对于提高学生学习兴趣，增强师生互动，巩固知识点具有显著效果。传统教学课时少，教学模式单一，上课缺乏交互，实验教学考核方式单一、片面。[4]雨课堂摆脱了枯燥学习氛围，复习、预习、测试不再受时间、空间限制，通过弹幕、留言等方式学生可向教师进行针对性提问；教学基于PPT与微信进行，操作简单，教师不存在技术上问题，微信即可查询学生复习、预习、测试情况，不受时间与空间限制，对学生学习进度与程度有更好掌握。雨课堂是现代教育技术在教育服务环节实现流程再造与模式创新。 　　四、总结 　　在“互联网+”大背景下，跳出传统课堂学习方式越来越得到大众认可与喜爱。雨课堂很好地契合了时代需求，能够做到让学生碎片化、随时随地地学习知识，让老师及时跟踪学生学习进度与程度，实验也证实了雨课堂在教学中成效。教师通过M+N等考核方式，将雨课堂学习纳入最终成绩中，对于提高教学质量与学生学习兴趣有着重要作用。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对