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高中数学教学中如何转化差生 宜昌博文国际学校—周鹏 【摘要】高中数学教学中对差生的转化是一个教师提高教学质量的关键，只要抓住 差生，把差生成绩提上去了，教学质量就会大幅度提高。本着转化差生这一课题，经过 多年的教学积累，浅谈以下措施，供同行借鉴，也欢迎指导 : 弄清差生差的原因，有目 的进行转化；用发展的观点看待差生；注入情感，给差生以温暖；用多种途径方法去转 【关键词】表现，原因，转化，提高 数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的不可替代的 作用．数学素质是公民所必须具备的一种基本素质．人人学有价值的数学，人人都获得 必需的数学，使每个学生在数学上得到发展是新课标的理想追求．而高中数学是一门逻 辑性很强的学科，由于各种原因，部分同学在学习上表现出不同情况的困境，成绩越来 越差．如何帮助这些同学走出困境，提高他们的学习成绩，使其能顺利完成学习任务， 是值得我们思考的一个问题．因此 , 对高中数学差生进行研究 , 找出其成因 , 探讨转化对 策 , 具有重大的教育实践意义．下面就我在数学教学中，如何运用数学教学的本身优势 和学生自身的特点开展教学活动并转变学生行为、 提高学生成绩，谈谈我的感想和做法。 一、高中数学差生的主要表现： 1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念、公式、定理；不看课本， 不能说明概念的体系，概念与概念之间的联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他 们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位臵、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的 特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。 2、学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题， 说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，不能运用学过的知识解题，阅读速度慢且易 受外界干扰，读书被动，无自觉性。 3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题，布臵的练习漠不关心，若 无其事。解题过程没有步骤，或只知结果而不知其所以原。他们缺乏积极思考的动力， 不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。 4、教师布臵的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究， 抄袭了事，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定 的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，不能正确评估自己的 作业或试卷。 5、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，无所谓的态度参加考试。不 愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥” 。 二、调查摸底，弄清原因，有的放矢 （一）造成后进生的客观原因：造成后进生的客观原因来自于社会、家庭和学校。 近年来，随着改革开放的深入，商品经济的发展，一些人发财致富的思想日甚。确 实，有个别人一无学识，二无学历，却轻易地成了大款，发了大财，加之教育体制的改 革 , 招生就业制度的改革，一时间， “读书无用论”抬头，有的学生家长对子女的学习认 识不高，要求不严，甚至不闻不问，任其发展，学生就会由厌学发展到逃学，由逃学发 展到辍学。再有，社会上的一些腐败现象，职工下岗现象，不健康的影视，不正确的观 点的流行，对学生来说，由于年纪轻，经验少，正确的人生观、价值观还没有形成，极 易受社会上不良风气的影响，而导致厌学思想。另外，在学校，一般教师往往偏爱优等 生，对差生缺乏耐心，致使差生逆反心理日甚，破罐破摔不求进取。 （二）造成后进生的主观原因：学习目标不明确，学习方法不恰当 后进生一般天赋并不一定比优等生差，但是他们缺乏明确的学习目标，他们上课精 1 力不集中， 或走神发呆， 或玩东西， 或看课外书， 或东张西望引逗别人， 作业不会就抄， 纯粹为了应付老师。 完全没有把聪明用在学习上， 只是在玩法上比别人高明。 久而久之， 问题越来越多，厌学情绪越来越强烈 , 于是考试成绩越来越差，自暴自弃的心理也越来 越重 , 导致学习滑坡。 三、数学差生转化的主要途径 （一）注重情感投入，培养自信。 情感是人们对于