高中语文_鉴赏小说的人物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

—— 自学自测、互学互助、导学导练、高效学习 —— PAGE 3 PAGE 鉴赏小说的人物形象 学习目标：鉴赏小说的人物形象 学习重、难点：掌握鉴赏小说人物形象的方法 教学过程： 导入： 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。阅读小说，要把握去小说塑造的典型人物的典型性格及其社会意义。命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。所以，这节课我们主要任务就是分析小说的人物形象。 直击高考 （2016年山东卷《琴声何来》 文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分） 2014.年全国新课标卷《古渡头》 作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。(6分) 2013.年全国新课标卷《喂自己影子吃饭的人》 小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分） 命题特点： 分析人物形象这一角度具体说来，大致包括三种题型： 1、概括人物性格特征，例如：XX有哪些优秀的品质？ 2、人物形象鉴赏： （1）概括特点。例如：结合全文，简要分析人物形象。 （2）分析人物形象。 XX是一个怎样的人物？ 3、人物形象塑造的技巧，分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 对小说的人物形象不管从哪个角度设题，都要从最根本的入手，那就是看作者是怎样刻画人物的，这也就是鉴赏人物形象的方法。 作者刻画人物形象一般采用正面描写、侧面描写的方法。 【知识链接】 人物描写的方法： 正面描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。 侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写。 【解题思路】 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第三，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第四，从故事情节入手。 第五，从人物之间关系来分析。 第六，注意作者对人物的感情倾向。 【规范答题】 答题格式1：概括人物形象/性格特点/品质＋结合文本简要说明（总分） 答题格式2：结合文本简要说明＋总评（分总） 三、实例演练。 （一）烛心 李丰春 ①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 ②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 ③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？” ④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。 ⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 ⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 ⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面…… 本文主要表现的人物是谁？其性格特点是什么？ （二）雁 阵 狗娃冷冷地瞅着驼爷颠儿颠儿地晃来，双眼就变成两柄利剑。 他来了，他还算是条汉子！ 晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋镜子。狗娃分明感到袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲动了。 驼爷在狗娃面前驻了足。许是走得急了些，额上竟排满了豆大的汗粒。 “好天！” 驼爷歪起头，不无吃力地瞅着蓝空的日头。 狗娃没料到驼爷此刻还有雅兴评论天气的好坏，心就有些发躁。“你果真来了!”狗娃咬牙切齿，恶狠狠地吐出一句。 “哪能不来呢？”驼爷说，驼爷的厚嘴唇一人劲儿地抿动，“一接到你的信，我的心便踏实了。你总算出来了，且在城里找了份工作，这比啥都好！” 这个老狐狸，嘴倒甜！“行啊你，把我整进大牢里一呆就是五年，我狗娃真该好好报答报答你！” 眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。“你也真够狠的，一夜间毁了那么一大片林子。” 驼爷把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。“呐，我又栽上了。” 驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。 “哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。 嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然：“好歹当过兵，打过仗，啥家伙没见识过？” 狗娃一愣，顿觉眼前这个驼背老人很有些不好对付，但还是大声吼道：“你就不怕我一刀捅死你？” 驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。 怎么会是这样？其实，狗娃也没打算把驼爷咋样。狗娃只想让驼爷跪在地上求饶，然后狠狠地踢他一脚，再骂一句：“滚吧，爷不跟你一般见识，你这条老狗！”可事情发展得令狗娃不知所措了。