花城版小学音乐一年级上册第13课《吟唱古诗词》教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐一年级上册第13节《咏鹅》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：歌曲《咏鹅》是一首为古诗词谱写的歌曲，编者选用此课体现了音乐与 相关文化——古诗词相结合的特色。这首歌曲旋律顺畅，非常适合一年级学生演唱。学生在唱游活动 中可以很好地感受词曲结合所带来的音乐美感。同时，结合《咏鹅》复习了对大提琴、小提琴音色的 认知。 教材分析：古诗《咏鹅》是唐代诗人骆宾王7岁时的作品。歌曲根据这首古诗词创作而成，共五个乐句，用中国的民族宫调式写成，歌曲描写了鹅的外形以及游水时轻盈优雅的动作，表达了孩子们对鹅的喜爱之情。歌曲的第一句和最后一句旋律相同，但是表达的内涵却有所不同，演唱时让学生去反复体会，思考结束句的旋律表达了什么样的情感，应该如何唱才能表现出这首歌曲的韵味。 学情分析：一年级学生年龄小，生性活泼。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《咏鹅》 第一课时 学科 音乐 年级 一年级 教学 目标 知识与技能：通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味 过程与方法：通过本节课的听赏、演唱、创编等一系列活动，激发学生的想象力和创造力，让学生对古诗词歌曲感兴趣，体会上音乐课的乐趣。 情感态度与价值观：通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体会中国古诗词的韵味；在教学过程中培养学生互相合作的能力。 重点 用自然的声音，有感情地演唱歌曲，表现歌曲的意境。 难点 体会歌曲的音乐形象——悠闲自在；在学生积极参与展示过程中,充分发展学生的创造思维。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 猜谜语：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。（打一动物） 读诗：教师出示古诗《咏鹅》的朗诵动画。 学生积极踊跃猜谜语。 学生聆听和模仿古人吟诵的体态和古诗词朗读的韵律，读出作者对鹅的喜爱之情。 活跃气氛。 2、复习古诗，熟悉歌词。 讲授新课 欣赏歌曲：教师播放范唱视频 歌曲的速度：中速 歌曲情绪：天真地 教师范唱：“0”这是一个四分休止符，遇到它小嘴快闭上，休息一拍。休止符有句逗的意思，在演唱时不要省略。老师可以在休止符处加一个手势提示学生，或让学生在此处自己设计一个动作提醒自己。 3、节奏训练：播放节奏范打动画 教师指导学习练习休止符的打法：四分休止符地方虽然不念出声音，但拍子照打。 4、按节奏读古诗（歌词） 5、教师弹琴指导学生用“e”模唱，注意休止符在这首歌曲中均处于分句或乐句的结束处。 第14小节“5”音后面多1个“1”，容易混淆注意唱法。 学生随琴轻声、先慢速再慢慢回原速完整演唱歌曲《咏鹅》，注意在演唱完一个乐句时换气。 唱唱、玩玩：在打击乐器中选择合适的小乐器为歌曲演唱伴奏。 木鱼： X X | X 0 || 三角铁： X — | X — || 铃 鼓： X XX | X 0 || 合作练唱：教师指导，学生跟着伴奏分角色表现歌曲。 听听、辨辨：教师播放两个音乐片断，出示答案：小提琴演奏和大提琴演奏。 小提琴音色：明亮、圆润、富于歌唱性 大提琴音色：低沉 浑厚 10、我是小小演唱家：教师指导学生模仿大、小提琴的音色哼唱歌曲的旋律。 学生观看视频并回答：这首歌曲的速度和情绪是怎样的？ 老师遇到“0”是怎样做的？ 学生练习打节奏。小组练习，小组评比。 学生把刚学习的四分休止符的打法运用上，试着以节奏的形式读歌词。 学生用“e”音跟琴模唱歌曲旋律。歌谱中老师标注的两处有何不同之处？ 跟老师逐句唱歌词。 以小组为单位每组选择一个自己喜欢的乐器，然后小组内练习节奏，几遍以后合奏。 8、小组分角色演唱： 第1组唱灰色区域 第2组唱黄色区域 第3小组乐器伴奏 绿色区域为合唱 9、听下面音乐片断，说一说是由什么乐器演奏的？怎样听辨大提琴和小提琴呢？ 10、边听边哼唱歌曲《咏鹅》，男同学模仿大提琴的音色，女同学模仿小提琴的音色。 给学生一个完整的印象。 2、教师跟着伴奏音频范唱歌曲，在有休止符的地方表情稍夸张一点引起学生注意。 3、掌握休止符的打法，为学唱歌曲做准备。 4、把歌曲的节奏练习准确有助于歌曲的学唱。 学生边模唱边自由模仿鹅的动作。学生以体验和模仿为主。 要把歌曲的旋律和节奏都要唱得完整准确。 节奏准确性的练习，丰富课堂，锻炼的动手能力和配合的能力。 丰富课堂，培养学生的配合能力。