花城版小学音乐一年级上册第14课第1课时《梅花鹿》（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐一年级上册第14节《梅花鹿》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：通过律动与角色扮演创设情境，引导学生熟悉歌曲，感受歌曲节拍与情绪。 引导学生注意聆听，固定1 3 5 的音高，为准确演唱歌曲做铺垫。通过打击乐的敲击，复习不同打击乐器的音色，巩固已学节奏“X”、“XX”。通过敲击固定节奏型“XXX”为歌曲伴奏，感受和体验音乐风格。 教材分析：本课是小学音乐花城版第一册第14课。歌曲《梅花鹿》是一首内蒙古鄂温克旗童谣，2/4拍，F调宫调式，全曲以X XX X- 三种节奏为主，情绪活泼，描绘了可爱的梅花鹿在河边自由自在吃草的大自然风景。全曲每4小节为一句，共4句。曲式结构为a+a’+b+a。其中第1、2乐句用了换头同尾变化重复的创作手法。第3乐句为对比句，第1和第4句旋律则完全重复。 学情分析：一年级的孩子活泼好动，直观形象思维为主，比较喜欢唱歌。在本课之前孩子们已经学过1 3 5 6 四个音，节奏方面已经认识了二分音符，四分音符和八分音符的拍打，并基本能稳定的拍出二拍子的强弱规律，能够感受音乐律动美。但是单音音高仍不稳定，需要教师复习巩固以达成自己的小音库。《音乐课程标准》在演唱内容中明确1-2年级要“学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲”通过中外儿歌、童谣的学习，体验感受和体验其不同风格特点。本课中孩子将通过运用打击乐器（三角铁、木鱼、蛙筒、响板）复习和巩固X XX X-的节奏，同时配以典型的节奏型为歌曲伴奏，感受和体验鄂温克族的音乐风格。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《梅花鹿》 第一课时 学科 音乐 年级 一 教学 目标 知识与技能：能学会唱《梅花鹿》，并能用自然的声音，有感情地演唱歌曲。能用三角铁、木鱼敲击用“X”、“ X X”组成的节奏型为歌曲伴奏。感受四二拍的强弱规律，能随二拍子的音乐，用肢体语言做出反应。 过程与方法：通过模拍、排列、听辨、创编节奏，复习和巩固节奏“x”、 “xx”、 “x-”。通过演唱、观察对比旋律，找出歌曲中的重复句。探索乐器的演奏音效，复习和巩固小打击乐器三角铁、木鱼、响板的音色。 情感态度与价值观：学唱歌曲《梅花鹿》，感受音乐中的美，培养学生热爱大自然，喜爱小动物，保护小动物。 重点 用自然的声音，有感情地演唱歌曲。 难点 通过演唱观察对比旋律，找出歌曲中完全相同的乐句。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 老师用稳定的节拍来数瓶子:“1、 2、3、”，老师把球放进容器里。当容器里放人一个球时，教师指导学生拍打一下，即拍打“X”， 若放进两个球就拍打“X X”。 请一个学生来做小老师，自由组合节奏的顺序，其余同学先用口朗读节奏 借助彩球来玩游戏，复习学过的“X、X X”这两种节奏。 讲授新课 欣赏歌曲：教师播放录音范唱，同时老师强拍拍腿，弱拍拍手的动作，让学生感受二拍子的强弱规律。 教师出示乐句，带学生哼唱旋律。 出现两次，分别是第1乐句和第4乐句。 把4个乐句打乱顺序，让学生听歌曲的范唱音频，然后排列正确的顺序并指导学生练唱歌谱。 教师伴奏并指导学生打手号唱一唱学过的1、5、6三个音 画画、唱唱：教师指导学生画旋律线，并伴奏指导学生唱一唱旋律。 听听、唱唱、奏奏：老师指导学生用这3种打击乐器为歌曲配伴奏（提供两种伴奏形式分别进行练习）。教师教唱歌谱和歌词。 唱唱析析：歌曲《梅花鹿》是一首内蒙古鄂温克旗童谣，歌曲描绘了可爱的梅花鹿在河边自由自在吃草的大自然风景。 背背、唱唱：屏幕上出示图片，指导学生快速的记忆歌词。、 学生初听歌曲并回答：歌曲的节拍是？强弱规律是怎样的？ 听听歌曲中这样的旋律一共出现多少次?分别在哪里? 把4个乐句按你所听到的顺序排列起来，再唱一唱吧！ 打着手号来唱一唱吧！ 学生跟着伴奏，边画旋律线，边唱旋律。 把全班的同学分为3组。第1组:木鱼;第2组:三角铁;第3组:手板。唱一唱旋律再唱唱歌词。 思考：这首歌曲演唱情绪怎样？描述了怎样的场景？跟着伴奏带着合理的情绪，完整的演唱歌曲。 学生自己跟据图的提示试着背唱歌词，看谁背得又快又准。 给学生一个完整印象，感受歌曲节拍。 考查学生的听辨能力。 考查学生的听辨能力，培养学生的视唱能力。 复习手号，锻炼音准。 强化音高认识，提高音准。 锻炼学生的节奏准确性，丰富课堂。 锻炼学生分析歌曲内涵的能力。 8、培养学生根据图象联想记忆的能力。 拓展延伸 教师将学生根据学生的特长分成合“演唱组”、“伴奏组”、“舞蹈组”，也可以让学生自由组合成小组，教师指挥，共同表演这首歌曲。 自由组合“演唱组”、“伴奏组”