《美丽的家乡》说课稿.docVIP

《美丽的家乡》说课稿 我说课内容是湖北省教育出版社会编写的《小学信息技术》三年级上册第9课《四季的脚步》中第2课时《美丽的家乡》下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说教学反思这五个部分实行我的说课。 第一部分：说教材 （一）教材分析 本课在引导学生初步理解画图工具之后，在第２课时安排学生用画图工具箱里的填充工具，给春、夏、秋、冬四季图画填充颜色，从而让学生掌握填充工具和放大镜工具的使用方法。根据这部分教学内容的特点，我将这个课时取名为《美丽的家乡》。 （二）学情分析 三年级学生对色彩非常感兴趣，他们渴望用画图工具箱中的工具去创作，但不熟悉工具箱中的工具用法。 （三）教学目标 依据教材的安排意图和学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标 认知目标：学生学会用填充工具为图形着色。能借助放大镜工具修改图形。 水平目标：通过观察、讨论、实践培养学生发现问题、解决问题的水平，提升学生的操作技能，协助学生养成良好的学习习惯；通过作品展示提升学生的自我创新和评价他人作品的水平。 情感目标：在持续尝试中激发学生的求知欲；在合作交流中增强学生的自信心，培养学生团队合作的精神。 （四）教学重难点 教学重点：让学生掌握填充工具和放大镜工具的使用方法。 教学难点：准确理解色彩、使用色彩、表现色彩，能理解填充工具只能对封闭图形实行涂色。 （五）教学准备 为了教学顺利展开，课前我将教学课件及空白图案分别拷贝到教师用机和学生用机上。 第二部分：说教法 “教必有法，而教无定法”。方法恰当，教学才有效。在讲课时，我“以学生发展为本”，采用“创设情境法”、“任务驱动法”、“比较分析法”等教学方法，引导学生去发现，去探讨…… 利用“创设情境法”引出“任务驱动法”，让学生带着任务通过观察讨论、实践等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。借助看、听、说、做，调动学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望，同时也使单调的学习内容变得丰富生动。学生间的相互欣赏，加上教师的赞许肯定，也让学生体验到成功的乐趣。课堂教学在生动、有趣、高效中实行。 第三部分：说学法 所谓“授人鱼，不如授人以渔”。在本课的讲授中，我通过情境的激发和巧妙的提问，使学生由知识灌输对象转变为主动寻求知识的主体。学生带着浓厚的兴趣和求知欲望，凭借已掌握的知识以小组为单位主动去观察、讨论、实践、总结，从中获取知识与技能。 “自学—实践—解惑—再实践—创新”的思想渗透在整个学习活动中。 第四部分：说教学过程 根据学科特点、教学内容，结合学生的认知水平和生活情感，本课的教学分五个环节实行： （一）创设情境，激发兴趣 首先，我借助大屏幕演示FLASH动画《小兔的遭遇》，给学生创设这样一个情境：以前，小兔的家乡很美。后来，人们持续砍伐树木，破坏环境，树和小草慢慢消失了，而且经常发生沙尘暴。没有办法，动物们只好伤心地离开家乡。 同学们看后，非常难过。大家议论纷纷…… 这时我说：“别难过，只要大家爱护环境，将各种颜色‘种’上，小兔的家乡一定会重现生机的。” 可该怎么“种”呢？学生们提出了自己的疑问。 （设计意图：）本环节我借用童话故事激发学生的兴趣；利用学生对美好事物的向往，使学生在情境的驱动下主动、积极、愉快地接受任务。 （二）大胆尝试，导入课题 学生有了兴趣后，我让学生打开第一组空白图片，以小组为单位，相互商量，用已学的画图工具来涂色，要求：颜色均匀，整体美观。 然后，我从学生的作品中选择具有代表性的两幅实行演示，让学生观察比对。通过比较分析，同学们很快就发现其中的一幅颜色非常均匀。学生提出疑问：“他是怎么操作的？”我请小作者自己介绍方法。 从而，引出第一个知识点：填充工具 (设计意图：)让学生用已学过的工具，如：喷枪、小刷子等给空白图形涂色，然后通过观察、比较，使同学们感受到用已学过的工具涂色费时费力，从而产生学习新知的动力。 （三）探究实践，学习新知 兴趣和动力促使同学们急于学习新知。在此环节，我是这样设计的： 1、讲练同步，接触新知 我一边讲解一边借助课件演示填充工具使用方法：选择填充工具――选择绘图色――指针指向图形――单击左键填充。 同时，让学生边看边模仿课件实行尝试性操作。 2、学生演示，发现问题 学生初步掌握方法后，我打开一组空白图形，请学生上台演示涂色，要求其他同学仔细观察。开始，涂色很顺利。可在给第三个图形涂色时，颜色竟然漏了出来。问题发生后，我对同学们说：“想知道原因吗？现在请和我一起来找找。” 这样很自然就过渡到第二个知识点：“放大镜”。 3、观察比较，解决问题 在查找漏色原因时，我首先对同学们说：“