留守儿童“一帮一”结对子制度.docVIP

留守儿童“一帮一”结对子制度 随着我国改革开放持续深入，农村产业结构调整和城市化进程，农村剩余劳动力的持续转移, 外出（出县、出国）经商、务工人员越来越多。重视对留守儿童这个特殊群体的教育和管理，建立完善相对应的工作机制，促动他们健康成长，对于提升全民素质、维护社会稳定、构建和谐社会具有非常重要的意义。 一要建立留守儿童档案制度。对留守儿童实行全面深入调查，建立留守儿童成长档案：弄清留守儿童家庭成员情况、经济状况、成长环境、成长经历，分析形成现状的的原因，从而形成个案。教师要做到“三知、三多、三沟通”，即：每个教师要清楚地知道留守儿童的基本情况；清楚地知道留守儿童代管人和留守儿童父母的基本情况；清楚地知道留守儿童父母的去向和联系办法；多学习先进教育教学理论，多深入留守儿童生活，多展开有益活动；即时与监护人沟通，与在外父母沟通，与相关部门沟通。班主任做到有的放矢，对症下药；同时记录下学生进校后的违纪违规案例和闪光点，注重其成长变化情况，对一言一行实行量化考核。 二要建立关爱责任帮扶制度。学校与教师签订责任书，建立教师关爱学生校务日志，鼓励有条件的教师成为留守儿童的“代理家长”。校内展开“一帮一”手拉手结对活动：一是组织教师与留守儿童结对子，增强个别辅导，实行全程跟踪教育；二是组织同龄优秀学生与留守儿童结对子，展开生活、学习互动互帮活动；三是通过优秀留守儿童与留守儿童学生结对，协助、引导留守儿童健康快乐成长；四是组织同龄优秀留守儿童与后进留守儿童结对子，展开互动互帮互助活动。 三要建立留守儿童访谈日制度。学校定期召开留守儿童会议，协助他们理解父母外出务工的艰辛，感受老师、同学对他们的关心，增强师生间的亲切感和信任感。定期实行心理访谈，建立“知心姐姐信箱”；设置“心理咨询”室；班主任为心理教师，留心观察留守孩的日常行为习惯、学习习惯、独立生活水平等，随时实行心理访谈，给学生指明准确的人生航向，让留守孩感受到自己并不孤独，师生关爱无处不在。 式和突发事件的应急机制。（范建民）