《青花瓷盘》教案及反思.docVIP

《青花瓷盘》教案及反思 活动目标： 1.欣赏青花瓷盘的花纹及其独特的色彩搭配，感受白底蓝花的美。 2.尝试用中心对称的方法装饰圆盘，体验创作的快乐。 活动准备： 1.课件一套，自制青花瓷盘一个。 2.一次性盘子、纸杯人手一个。 3.蓝色水彩笔或干。 活动过程： 一、引出活动。 1.出示纸盘问：这是什么？（一次性纸盘）你在吃什么的时候用过这纸盘？（吃蛋糕的时候）吃过蛋糕我们就把这纸盘扔了，老师觉得有点可惜。于是，我用它做了一只漂亮的花盘子，我们一起来看一下。 二、欣赏自制青花瓷盘。 1.出示盘子：看，这只盘子上有些什么花纹？（孔雀、花、蝴蝶）在中间的是什么？（孔雀）孔雀在中间，我们称它就是一个中心。它的周围又有什么花纹？（花、蝴蝶）教师指着蝴蝶说：这是一只蝴蝶，在哪里也有这个花纹？（在对面）教师用两只手指分别指出两只蝴蝶说：“这两只蝴蝶是围绕这个中心面对面排列的”。 小结：唉！象这种以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。引导学生一起说：“中心对称”。 2.请个别学生操作：那这盘子上还有哪里是中心对称的花纹，谁来指给老师看看师：接下来我们继续用中心对称的方法来装饰这个盘子，（师在盘子上贴上一个菱形，请学生来贴中心对称的菱形）。师：对！装饰中心对称的花纹，就是要这样面对面一对一对图形来装饰。你们会吗？（会） 三、欣赏课件青花瓷盘。 师：老师这里还有一些漂亮的盘子，它们就是用这种中心对称的方法来装饰的，想不想看看？（想） （1）播放第一张盘子图片问：它的中心是什么花纹（一条鱼），中心对称的又是哪些花纹？ 师小结：小朋友真能干，一下子就把中心对称的花纹找出来了，下面我们来看看这个盘子。 （2）播放第二张盘子图片问：它的中心是什么花纹？（5朵由线条组成的花朵），中心对称的花纹有什么特点（全是一样的花朵）。 教师小结：原来在中心外面的中心对称的花纹能够是不一样的，也能够是一样的。再看看这个盘子。 （3）播放第三张盘子图片：它的中心是什么花纹？（线条和花）在中心外面有几圈？（两圈） 教师小结：原来设计盘子的时候，在中心外面还不止能够设计一圈，还能够设计两圈、三圈能？ （4）欣赏各种盘子。 师：盘子这么漂亮，还想看吗？（想）这次我们可要快速的、默默地来看一看，把自己喜欢的中心对称的花纹记在心里。播放轻音乐，欣赏。 四、明确要求，学生开始操作。 1.你们喜欢青花瓷盘吗？（喜欢）那就请你们来当一回小小设计师，来设计一个自己喜欢的青花瓷盘？ 2.提出要求： （1）老师给每个小朋友准备了一个白色的一次性纸盘，请小朋友们在纸盘上用兰色装饰。 （1）你在装饰的时候先要想好在盘子的中心准备装饰什么花纹？在盘子的周围又准备怎样装饰中心对称的花纹？” （2）装饰时，一定要用中心对称的方法一对一对来装饰，盘子上的花纹要装饰得多一点。 3.幼儿装饰，教师巡回指导。 好了，小小设计师们，能够开工了。教师指导。 五、评价作品。 你最喜欢哪个盘子？它是怎么装饰的？中心是什么？中心对称花纹是什么。 六、盘子秀 师说：你们的盘子设计得这么漂亮,最后，我们来向客人老师秀一秀我们亲手制作的青花瓷盘吧！（学生手拿自己的作品排好队，放音乐走台步)结束活动。 活动反思 随着人们生活水平的日益提升，色彩缤纷、形态各异的精致盘子，走进了家家户户。而那些富有传统文化的青花盘，被越来越少的人所青睐。为了让孩子们了解更多的传统文化，感受白底青花独特的色彩美和对称美，我设计了本次活动《美丽的青花瓷盘》。 在整个活动实施的过程中，首先，我用浅显、易懂的方法协助学生理解了“中心对称”的作画方式，突出了重点。我特意自制了一个“中心对称”图案非常明显的青花瓷盘，让学生先认准“中心”，接着用“找一样的图案”的方法，让学生逐渐理解“中心对称”的方法就是：以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。在学生初步理解中心对称的基础上，我还给学生上来操作的机会，一方面检验学生掌握中心对称的情况，另一方面，起到给学生示范操作的作用。其次，在作品表现的方式上，我考虑了色彩与内容的搭配以及作品的表现效果。青花瓷的色彩是白底蓝花，我给学生准备的课件、盘子插座都是“白底蓝花”的色彩搭配，作品本来是表现在嵌体板上的，我考虑到如果把作品放在插座上，作品会更具美感、整体效果会更好。最后，在这个活动中，学生的环保意识，环保行为习惯又得到了进一步的强化。知道一次性的盘子还能变废为宝制作“青花瓷盘”呢。 同时，在活动中，我也发现还存有很多的问题：1.在给学生介绍磁盘花纹的时候，没有用简浅易懂的语言，解释不是很到位。2.学生在装饰过程中，还有个别幼儿围绕中心实行装饰，不能很好的