留守生的管理.docVIP

留守生的管理 谁都知道：班主任是班集体的领导者，知识的传递者，学生心理的保健者；是学生养成良好习惯的引导者，是学校、家庭、社会三者沟通的桥梁；更是学生成长的导师和楷模，是学生在校生活的守护者。 班主任工作辛苦、琐碎，且没有规律。班级教育工作是班主任工作的核心内容。班级教育与管理的效果直接影响学生在校的学习质量，影响着学生个体社会化和个性发展的方向，甚至影响学生今后的生活质量和生命发展。 在农村学校，有这样一群学生的教育与管理更加不容忽视，他们叫做“留守生”。 留守生是指父母外出打工，由爷爷奶奶、外公外婆或其亲属代为监护的学生。对留守生的教育与管理成了很多班主任及科任老师头痛的问题。他们在家无人管，在校不服管，学习马马虎虎，得过且过，极少数学生甚至与校外的地痞，流氓混在一起，在家骗爷爷奶奶的钱在外上网玩游戏……针对这些留守生中的问题学生，很多班主任是一筹莫展，百思不得其法。 在这里，我把对我们班级留守生教育与管理的一些方法陈述出来和大家做一个交流。 真诚关爱他们 教育工作中，爱是基础，在对留守生的管理中，爱更是关键，这不是血缘关系、亲情关系，而是教师职业特有的道德准则。这些留守生在家缺乏父母的关爱，爷爷奶奶的爱充其量也只能算是溺爱。所以我们班主任必须真心诚意的关爱他们，像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱他们。了解他们的愿望，理解他们的行为，并让他们能真切地感受到你对他的爱是无私的，是发自内心的，是不求回报的。这样才能让他们慢慢地信任你，服从你，从而把他们引到正道上来。 耐心地协助他们 这些留守生中绝大部分都是“学困生”。正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的注重，他们就显得有些自卑，但另一方面也显得有些倔强，似乎故意跟老师作对，经常跟老师保持对立情绪。针对这些问题，我们班主任更要耐心地协助他们，要多利用课余时间给他们补课，还要组织学习成绩优秀的学生帮他们补课，在班上形成“一帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了，他们的自信心也大大地提升，做其他事情的劲头也更足了，其余的问题也都将迎刃而解。 接纳留守生的缺点，保持宽容的心态 班主任在引导协助他们学习做人的过程中，要善待他们的过错，给他们以无微不至的人文关怀。这些留守生在家缺乏家长的准确引导，时常会出一些意想不到的过错，我们不要把学生的过错，有的甚至是无心的过错都归结为道德品质问题、思想意识问题。要想到这些学生犯错是成长过程中的必然现象，是缺乏准确引导而导致的。我们要重视他们错误行为后面所存有的心理问题的研究，并从中寻找对策，还要耐心等待，给他们以自省的余地，最后给他们指出错误，要求他们加以改正。 走进他们的内心世界 每个学生都有丰富多彩的内心世界，有自己的理想和尊严，他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。这些留守生比别的学生更敏感、更脆弱，他们经常用“漠视一切”的态度来掩饰自己的内心世界。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。我们班主任要多与他们谈心，多了解他们的想法及他们的爱好，经常走进他们的内心世界。并要求周围的学生多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。从而使他们和其他学生一样无忧无虑地生活。 恰当地奖惩，让他们感受成功的喜悦 这些留守生在家得不到父母的认可，他们在校更希望得到老师的赞扬、学生的赞赏。我们班主任要鼓励他们做自己喜欢的事，这样能够带动他们的学习兴趣，班主任还要多以语言来激励他们，让他们在一次次小小的成功体验中感受到自我价值被认可，寻找到自信和优势。当然，有奖励就会有惩罚，当他们犯错时，要让他们知道自己错在哪里。就事论事的批评教育是非常必要的，惩罚要讲究艺术，惩罚要即时、要适度、要公正，要让学生感受到老师的惩罚是为他好，最后一定要让他自己下决心改正错误。 注重培养他们的道德品质 道德教育是生命的翻译和心灵的引渡，它无法预设，是在人与人的交往中形成的。如果采用苍白的说教，脱离了他们的实际生活，则难以引起他们的共鸣。在道德实践的过程中，让他们自己积极主动地参与探索，寻求准确的结论。这就要求我们用智慧的期待去激活他们的道德生命力，使他们混浊的人生变得清澈，沉睡的生命得以觉醒，这些留守生在家缺少关爱，他们也很少去关心和协助他人，我们班主任要力求打开他们的心灵之门，把优良的道德品质的种子播撒进去，在日常生活中无声地滋润他们，让他们感受到被人关爱的幸福。同时鼓励他们学会关心、协助别人，并从中体会助人为乐的愉悦心情。正如一首歌中所唱：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 引导和协助他们学会做人 引导学生学会做一个具有健全人格、崇高道德、高尚情趣、丰富学识、开放观点、富于