2020春长沙市一中高二寒假自主学习：《六国论》导学案【精编】.docx.pdfVIP

《六国论》导学案 【学习目标】 1.知识与能力： 夯实基础，掌握典型的文言词语，翻译重要的文言句子。 2.过程与方法： 提要钩玄，明确中心论点，把握主要内容，梳理论证结构。 3.情感态度与价值观： ①知人论世，着眼后两段，理解文章借古讽今的写作意图。 ②加强诵读，感受情感，领悟文脉，把握“散而不乱，气脉中贯”的鉴赏方法。 【学习重点】明确论点，把握内容，梳理结构。 【学习难点】理解意图，感受情感，领悟文脉。 【单元提要】 一、自读单元赏析指导，筛选主要信息填空。 本单元主要从形与神关系的角度欣赏古代散文。散文与诗歌相比，篇幅相对较长， 形式上约束较少，其外在表现 ， 。“散”是多数散文的基本特征。 “散”不是散漫杂乱，毫无章法，而是在多姿多彩的表现中，有着充沛的思想情感，有 着 贯注其间。 “散而不乱，气脉中贯”指的是散文形与神、内在与外在的相互关系与特征。作者 的思想感情、精神气质，通过字句音节体现出来。诵读时，能感受到作者情感的起伏流 动，这就是古代散文家和鉴赏家常讲的“ ”或“ ”。文气是真实的 浸 透到文字中的表现。文气贯通，作品就有了生命力和感染力。 把握文章中的思想感情脉络有多种途径。第一， ， ，通过梳理归 纳，搞清作品的层次和线索，可以获得对作品思想情感以及某些艺术手法的认识。第二， 反 ， ，体会探求。不同的阅读速度往往会有不同的收获。快读可以 对文章的总体风貌获得较为完整的印象，缓读可以细细体会文章的风神情味。 【知识链接】 一、知人 苏洵（1009—1066）字 ，北宋眉山（今四川眉山县）人，长于散文，尤擅政 论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》。他有政治抱负，主张文章应“有为而作”， “言必中当世之过”，或者“言当世之要”，以“施之于今”。为文见解精辟，论点鲜 明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆。人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏 辙)并称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪， 诗赋传千古，峨嵋共比高”。 苏洵自号“老泉”，据说27 岁才刻苦攻读，博览群书，潜心钻研，终于形成自己 的文章风格，他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，论文大多针对时政而发，议论 锋利，说服力强，能切中时弊，深得欧阳修的赏识。嘉祐年间，欧阳修把苏洵的二十二 篇文章（《权书》10篇、《衡论》10篇、《几策》2篇）推荐给皇帝，一时名动京师， 文人竞相模仿，因此苏洵把自己的文集命名为《嘉祐集》，课文《六国论》即选自《嘉 祐集·权书》，原题《六国》，后世选本多为《六国论》。 苏洵写诗不多，擅写五古，质朴苍劲。但总的成就远逊于散文。 二、解题 1、“论” “论”是散文的一种，以论证为主，特点是善于说理。一般分为两种：①政论， 要用于发表作者对于时政的见解和主张。②史论，通过评论历史，总结教训，为当时统 治者提供治国借鉴。 2、六国论 “六国论”是个有所省略的短语，完整表达应是“六国破灭之论”。文章主要内容是分 析六国破败的原因。 六国，指战国七雄中除秦国以外的六个国家，包括齐、楚、燕、韩、赵、魏。秦国 本来弱小落后，经过商鞅变法，通过彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取 六国的土地。六国曾“合纵”抗秦，但各有打算，联合并不巩固，终被秦国“远交近攻”， 逐一瓦解，相继灭亡。 【学习过程】 一、正音 六国互丧sàng 暴pù霜露 洎jì牧以谗诛 草芥jiè 与嬴 yǔ 下咽 yàn 胜负之数shù 当与秦相较tǎng 二、基础夯实 （一）学习第一段 1、重点字词： 六国互 （ ）丧 破灭之道 （ ） 率 （ ）赂秦也 盖 （ ）失强援 不能独完 （ ） 2、翻译 赂秦而力亏，破灭之道也 （二）学习第二段