2019部编版二年级语文下册第七单元：《青蛙卖泥塘》教学设计.pdfVIP

21.青蛙卖泥塘 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 3.领悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 教学难点： 1.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 2.领悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学过程： 一、设境诱情， 谜语导入 1.出示谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天 勤劳动。（学生自由猜） 青蛙是我们农民伯伯的好帮手，为我们捉不少的害虫，我们 要保护它，帮助它。这不，有一只小青蛙遇到难题了，同学们， 让我们一起来帮助小青蛙吧！ 二、学习课文第1、2 自然段 1.朗读1—2 自然段，思考：青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？ （出示烂泥塘图）学生自由说 2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片 ①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 ②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！” （2）这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它 卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮帮它叫卖吧！（指 导读好青蛙的吆喝） （出示“卖泥塘哟，卖泥塘！”指名读，后全班齐读） 3.过渡：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得 见的，那么有小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带着这些 问题，让我们在课文的3—10 自然段中来寻找答案吧！ 三、入情入境，探究原因。 1.自由朗读课文3—1 自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥 塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？ 2.小组讨论，完成阅读练习卡。 3.展示初读效果：分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘？ 结果如何？”师适时板书： 老牛 野鸭 …… 4.细品3—10 自然段 过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！ （一）品读3、4 自然段。 （1）指名读3、4 自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。 （2）出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声 告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？ 指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐 读。 过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看 出来？ （3）出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。 ①想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些不方便呢？ （生想 象说话，如：没草吃，饿肚子……） 小结：难怪老牛不满意呢！ ②再指生读这一句，后齐读。 ③男女生赛读老牛说的话。 （4）师小结：所以老牛——（生接读：没有卖泥塘，走了。） 过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥 塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 （二）品读第6 自然段 出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了， 青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会 发生什么变化呢？ （1）指生想象说话，适时粘贴绿茵茵的小草。 师：同学们，课本上用一个词来形容这绿地毯似的草地，是 哪个词呀？ （2）生找、说词，适时出示：绿茵茵，理解词义，生齐读生 词。 过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！ 出示：“到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。” （3）指生读，评读，再指生读，后齐读。 生想像说话：此时，青蛙会怎么想？（预设：泥塘一定能卖 出去……） 过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来—— 出示：“卖泥塘哟，卖泥塘！”生齐读 （三）品读7—8 自然段 过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说， 怎么做的？ （1）生自由读7、8 自然段，分别依问题勾画文中的词句。 （2）依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回 答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便？ 师小结：难怪野鸭有