竹里馆——月亮代表“我”的心主题学习.docxVIP

主题阅读：月亮代表“我”的心教学设计 学校名称 承德县安匠初级中学 课例名称 主题阅读 月亮代表“我”的心 教师姓名 刘维 学段学科 初中 语文 教材版本 部编2016 章节 三单元课外古诗 年级 七年级 教学目标 利用图片、音视频理解诗歌的内容； 体会作品中诗人对月亮寄予的情感。 教学重难点 结合图片、音频、视频的多感官的体会，帮助学生更快、更好地理解诗意。 学情分析 七年级学生基本具备通过读诗和辅助资料简单把握诗词大意和主要情感的能力。 教学方法 自读+朗读法; 小组交流展示+班级内展示； 利用电子白板，辅助图片、讲解视频、诵读音频帮助学生更快、更好地理解。 教学过程 一、导入 结合图片及教师导语引入本节课的中心词：月亮， 进而明确课题和主题：月亮代表“我”的心。 二、明确任务 出示本节课中涉及的古诗词篇目，明确学习任务：在理解诗词作品内容的同时体会作者对月亮寄予怎样的情感。 三、读与思 1.望月思乡 由浅显易懂的《静夜思》明确诗人李白“望月思乡”的思想感情，过渡到王安石的《泊船瓜洲》，大部分学生对这首诗并不陌生，尤其是最后两句“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”为了照顾到所有学生以及帮助学生更好地理解诗的创作背景、诗歌大意，白板展示嵌入在课件中的解析视频（约三分钟），视频以动画形式呈现，生动形象，解说通俗易懂。 最终明确两首诗中作者通过月亮抒发了心中浓浓的思乡之情。 2.怀念友人 这一分支所选的诗歌是李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》，这两首诗都是七年级语文上册中的篇目，既符合主题，同时也是对过往知识的迁移、复习。 洒脱性情 选取七下语文教材第三单元课外古诗诵读篇目中王维的《竹里馆》，辅助以图片和视频帮助学生充分理解诗意，一下子，诗人独坐竹林，弹琴长啸，明月相伴的画面浮现在眼前。教师点拨，诗人淡雅的情趣，人与自然之景融为一体的和谐，体现了诗人洒脱旷达的心境。 4．美好祝愿 本分支选择的是苏轼的名篇《水调歌头·明月几时有》，篇幅较长且体裁不同于前面几首，更要充分发挥音视频等素材的作用。 学生自读，初步感知词作大意。接着观看长约4分钟的视频点播，视频以动画形式呈现，生动形象，解说通俗易懂，帮助学生更好地理解诗的创作背景、诗歌大意。学生再读。 视频范读，强调体会节奏、语速、情感，再组内练习，推荐读的最好的组员，班内PK。 四、总结 五、师生齐诵《水调歌头·明月几时有》作为本节课结尾。 教学反思 本节课设计的篇目不少，但是涉及诗人范围小，有局限性； 所用的资源类型相近，比较单一； 为突破本节课的重点，应该更充分利用网络资源， 挖掘现有资源； 学生参与度不够，生生互动环节还需要完善； ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。