《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计.docxVIP

音乐课堂学习设计方案 曹佳 课题 《阳光照耀着塔什库尔干》 课型 欣赏综合课 学习内容 选自人音版《音乐》七年级下册第三单元 学习时间 第三课时 参与学习对象 七年级下 学习目标 聆听小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》，初步感受新疆塔吉克族音乐风格。 聆听与视唱作品的主题旋律，感受并体验其调式及7拍子的独特风格。 引导学生在多种音乐体验实践活动中，体验音乐所表达的情绪，增进对我国新疆少数民族地区音乐的喜爱，感受我国民族音乐的魅力。 内容分析 《阳光照耀着塔什库尔干》小提琴独奏曲，由著名作曲家陈钢作于20世纪70年代。他根据吐尔逊·卡德尔的创作歌曲《美丽的塔什库尔干》、李大同创作的笛子独奏曲《帕米尔的春天》和新疆塔吉克族的民间音乐素材所作。作曲家借鉴了中国民间器乐的一些演奏手法和西方国家的一些现代音乐创作技巧，以独特的艺术风格和丰富的音响色彩，描绘了塔吉克族人民在节日中载歌载舞、歌颂幸福生活的欢乐场景。 学情分析 七年级学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，在音乐知识上有了一定的积累，能够体会音乐要素的变化对音乐风格所起的作用。但是学生平常很难能接触到优秀的民族音乐作品，因此，引导学生关注民族音乐，对民族音乐产生兴趣，体会中国传统音乐文化的博大精深，显得特别重要。 学习学法 图谱教学法、对比欣赏法、体验法 学习重难点 重点：通过聆听与体验，认识塔吉克族音乐风格，感受乐曲情绪。 难点：认识该作品中，西方作曲技法与民族音乐语言的融合。 课程资源 多媒体、钢琴 学习过程 过程 教师参与活动 学生学习活动 设计意图 导入 设问：请同学们听一听老师弹奏的这段音乐来自哪里？ 师弹奏a1。 引出课题。 聆听老师弹奏的音乐片段，感受音乐的地域。 通过聆听猜地域，激发学生学习兴趣。 新课教授 （一）、聆听“纵情高歌” 1、完整播放“纵情高歌” 2、引导学生唱a1；通过唱旋律找出塔吉克调式；弹奏钢琴对比节拍，引出7/8拍及典型节奏： X X X X 播放乐段，律动 闭上眼睛去感受音乐，手可以随音乐律动，听一听是由什么乐器演奏。 划旋律线；唱a1；了解并感受塔吉克调式；学习7/8拍的典型节奏及特点。 聆听音乐，师生律动，体验节奏节拍的同时感受乐段。 初步感受“纵情高歌”， 手随着音乐自由律动。 引导学生通过唱、钢琴对比聆听感受塔吉克调式特点和7/8拍韵味。 体验塔吉克族典型节奏，感受节拍重音，并给音乐划分乐段。 （二）、聆听“热烈起舞” 1、播放音乐 2、设问：什么音乐要素使乐曲的情绪发生了变化呢？ 师弹奏钢琴，速度越来越快。 3、播放音乐，带领学生一起舞蹈。 4、3段舞蹈b旋律及伴奏用钢琴弹奏出来，引出西方音乐创作技法“变奏”。 聆听音乐，感受情绪。 学生和老师一起做游戏，听琴声拍手。 一边听音乐，一边律动，并感受舞蹈b出现了几次。 聆听钢琴，感受舞蹈b的调性及钢琴伴奏织体的变化。 初步感受音乐情绪 通过听琴音拍手体验速度的变化带来情绪上的变化。 通过聆听音乐和律动舞蹈，初步感受乐段。 师通过钢琴弹奏，让学生体验到调性及伴奏织体的变化，了解“变奏”。 （三）、聆听华彩乐段 播放华彩段。 边听边试着挥拍，感受华彩段的自由 了解西方音乐中的华彩段。 （四）、介绍作曲家 PPT呈现作曲家 了解作曲家代表作及《阳光照耀着塔什库尔干》的音乐素材来源。 认识作曲家 （五）、完整聆听 播放视频 欣赏演奏家的完整演奏 完整聆听全曲 拓展 播放视频 设问：小提琴还采用了什么演奏技法？为什么？ 通过视频观看，知道小提琴还采用了拨奏，是为了模仿民族乐器热瓦普的演奏。 完整聆听的同时了解西洋乐器模仿民族乐器的演奏，体现作品的民族性。 总结 引导学生总结西方音乐创作技巧和民族特色的创作改编手法分别有哪些。激发学生对民族音乐的热爱。 回顾音乐的创作技法。 增进对我国民族音乐的热爱。 引导学生总结本课作曲技法，了解西方作曲技法与民族音乐语言的融合。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。