激素的释放是怎样控制的.docVIP

新民实验学校（中学部）2017学年第一学期教学公开课教案 课题： 2.2.2激素的释放是怎么控制的 执教：张伟娟 时间：2017年10月 班级：八（1）班 教学目标： 1、认知目标：知道激素作用的三大途径，理解激素调节和神经调节的关系，感悟人体的统一性。 2、能力目标：学会分析地方性甲状腺肿大，糖尿病和应急反应的生理变化原理。 3、情感目标：激发学生的探究兴趣。 教学重点 激素的释放和控制。 教学难点 激素的释放和控制。 教学过程： 教学内容 教学过程 设计意图 复习 填表题：人体主要内分泌腺分泌异常导致的疾病及成因。 巩固 导入 设：激素的量非常微小，但对人体的作用和影响却是巨大，那么人体是怎么控制激素的分泌的呢？ 课题：激素的释放是怎样控制的 激发学习兴趣 生：阅读P50，思考并回答问题： 1、内分泌腺释放激素的途径有哪三类？ 2、长期缺碘为什么会造成甲状腺肿大？ 3、甲与乙谁是糖尿病，为什么？ 4、压力过大时，人们为什么会血糖浓度升高、心跳加快、血压上升、呼吸加快、瞳孔放大？ 自主学习 激素分泌的三条途径 生：回答。说明理由。师：出示答案。 养成学生自己检查错误的习惯。 1、受下丘脑和垂体控制。如甲状腺 生：回答，教师出示示意图。 以示意图的形式，更加直观化，便于学生理解成因的过程和根源。 2、受血浆中特定化学物质控制。如胰岛。 生：回答。说明理由。师：出示示意图。 以示意图进行比较和演示，了解糖尿病患者血糖高的原因，从而了解胰岛的分泌受血糖控制。 3、直接受神经系统控制。如肾上腺。 生：回答。说明理由。师：出示示意图。 通过示意图，可以清晰的比较出神经调节和激素调节的关系和不同。 小结 人体生活在一个复杂而多变的环境中，但是在神经调节和激素调节的共同作用下，能维持相对稳定的内环境，完成一切正常的生理活动。当然人体的这些调节同时也受遗传的影响，下一堂课我们将解密生物的遗传密码中的一部分。 总结之外，设置下一堂课的悬疑。 教学反思：激素调节比较抽象，学生较难理解。依靠示意图的演示，学生掌握激素作用的过程较快，就能很好的理解激素作用的原理和途径。 由于本课内容是两课时的，担心时间不够，所以在学习案例过程中有点仓促。对部分接受能力较慢的学生还是难度过大。 听课者评价： 许丽萍: 图设计很好，内容把握很好，量较多。 周子琦:量多，学生不易掌握。内容比较有趣。 金明杰:量较多，问题一个接一个，学生接受有困难，可以分两节课。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。