语文版-三年级上册语文-倾斜的伞-教案A.docx

6倾斜的伞 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认13个生字，会写12个生字，掌握“倾斜、喜欢、仍然、珍惜”等词语. 2.理解课文内容，了解文章题目的含义. 3.有感情地朗读课文，体会重点词语、句子的意思. 情感态度与价值观 通过本课的教学，体会外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人，做一个感恩的人. ［教学重难点］ 1.理解课文内容，体会“倾斜的伞”里面包含的意思. 2.感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人. ［教学课时］ 2课时第一课时教学过程 一、谈话导入，引入课题 同学们，你们有没有和别人共打过一把伞？当时是怎样的情景？有什么感觉？今天我们就来学习《倾斜的伞》这篇课文，看看伞下有着怎样动人的故事. 1.板书课题：倾斜的伞.（读准“倾斜”字音） 2.质疑：伞为什么会倾斜？ 二、初读课文，学习生字词 1.带着问题自读课文，自主学习课文生字、新词. 2.分小组交流学习. 3.汇报，教师正音. 提示：“膊”在“胳膊”一词中读轻声“ｇē ｂｏ”；“颤”在课文中读 ｃｈàｎ，颤抖. 4.全班交流不明白的词语，师引导讲解. 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等. 惊讶：感到很奇怪；惊异. 笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子. 颤抖：哆嗦；发抖. 困惑：感到疑难，不知道该怎么办. 珍惜：珍重爱惜. 5.巩固生字，指导书写. 重点指导“膊、微”等字的书写. 三、再读课文，整体感知 1.指导学生读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事. 2.思考：这把伞为什么会倾斜？你感受到了什么？ （从倾斜的伞中，我们感受到的是丹丹对外公的爱，外公对丹丹的爱.） 3.有感情地练读课文，领会祖孙之间的爱. 4.范读第1、2自然段，思考：“我”为什么喜欢下雨？ （抓住“每逢”“一蹦一跳”“挽住”等词语感受“我”和外公之间的亲密，体会外公对“我”的关爱以及“我”对外公的依恋.） 第二课时教学过程 一、复习导入 上节课我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，这节课让我们再次走进伞下，感受那浓浓的亲情.二、细读课文，理解感悟 1.引导学生学习第3～5自然段. （1）指名朗读第3~5自然段，抓住重点句子，体会外公对“我”的爱. 投影出示：①外公头顶上本该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的. “本该”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？体现了外公怎样的感情？ （体现了外公对“我”的关爱.） ②就这样，每次我们从雨中回来，外公的身上总是一半干一半湿. “每次”“总是”说明了什么？如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？ （“每次”“总是”说明经常是这样，从中可以体会出外公对“我”的无尽关爱.去掉这两个词，表达的感情就不强烈了.） 小结：日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福地成长着. （2）组织学生采用多种形式朗读第3～5自然段，引导学生关注外公的三次微笑有什么不同？ （第一次外公“笑眯眯”地说“没歪”，一半是为了逗孙女，一半是为了坚持把伞倾向孙女；第二次外公“笑而不语”，包含了外公对孙女深深的爱；第三次外公“开心地笑”，写出了外公因为自己伞的倾斜没有让孙女淋湿，心里非常高兴和自豪.） 2.引导学生学习第6～8自然段，感受“我”对外公的爱. （1）投影出示句子： ①不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我.仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样. （引导学生抓住三个“仍然”体会“我”对外公的爱，并练习用“仍然”写一句话.） ②回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点. （“一颤”说明外公的心情无比激动，以至于“双眼泪光点点”.他对“我”的爱心教育得到了回报，难怪他会激动得流泪了.） （2）引导学生有感情地朗读第6～8自然段，教师点评. 3.学习第9自然段. （1）全班齐读第9自然段. （2）文中的“我”要珍惜什么？爱护什么？ （“珍惜”“爱护”表面上是指要“珍惜”“爱护”那把“充满了温情的”倾斜的伞，而实际上是指祖孙间那美好的爱，这种亲情正是“倾斜的伞”所传递的情意.） 4.组织谈话：课文的题目为什么叫“倾斜的伞”呢？这里面包含着什么意思？ 三、拓展延伸 通过课文的学习，结合你的日常生活经历，从生活的点点滴滴中感受亲情，说说你有过怎样的体验. ［教学板书］6倾斜的伞倾斜的伞外公为“我” 倾斜伞外公：一半墨绿，一半灰蒙蒙 “我”：困惑 “我”为外公 倾斜伞“我”：一半墨绿，一半灰蒙蒙 外公：泪光点点 珍爱倾 斜的伞——充满 温情——饱含 亲情——人人互 相关爱无私的爱相互的爱 达标检测 1.选择加点字的正确读音打“√”. 每逢（ｆéｎɡ ｆèｎɡ） 挽着（miǎｎ ｗǎｎ） 浑浊（ｚｈú ｚｈｕó） 2.看拼音，写词语. ｑīｎｇ ｘｉé（