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如何提高听障儿童家长康复训练技能 　　【摘 要】当前很多听障儿童家庭康复训练配合的不理想，家长的康复技能提高不大。如何让家长对听障儿童技能方法的提高，是本文所要探讨的内容。 　　【关键词】康复训练；康复内容；方法 　　一、问题 　　随着我市被定为国家定点电子耳蜗康复基地，家长学校也就建立起来了，每周五上午组织全体家长学习，这种家园共建相结合的形式组织教学，不仅帮助了家长获得了听障儿童康复方面的知识、技能和经验，为听障儿童的康复教育也起到了很好的促进作用。然而，在经过每周五的培训后，仍然有家长苦恼的说：“我不知道怎么教孩子？我不知道教什么内容啊。”“孩子一回家就看电视，玩手机，他不听我的”。“我都教他好几遍了，可他还是不会，他怎么一点进步都没有呢？”“教他说话咋这么难啊？他学不会，我就想打他，他一哭，我就没心情教了。”等等。 　　很多听障儿童家庭康复训练配合的不理想，家长的康复技能提高不大。面对家长这样那样的苦恼和抱怨，那么，影响家长康复技能提高的原因到底是什么呢？通过认真观察研究认为主要有以下几点： 　　二、原因 　　（一）家长的文化差异 　　大部分听障儿童都来自农村，家长的文化教育不同，部分家长文化水平低。一名中心康复工作者说：他所服务的8名听障儿童中，有一名家长是高中毕业，有两名家长是初中毕业，有一名家长是小学四年级没有上完，有三名家长是上到了小学二年级，另一名家长没有上过学。在每周五的家长培训课上部分家长听不懂，更记不了笔记，文化水平的高低制约着家长康复技能的提升。 　　（二）家长的依赖心理 　　很多家长对听障儿童康复机构有依赖心理，他们认为只要把孩子送进康复机构孩子就能康复了，就万事大吉了，完全把康复孩子的训练任务放到了康复工作者肩上，却忽视了自己的责任。其实，在听障儿童的整个康复过程中，康复工作者只是起一个指导和引导的作用，而家长才是孩子终生的指导者和教育者，家庭才是儿童综合能力培养的基地，家庭康复教育直接关系到听障儿童康复的质量和效果。家长不仅与孩子相处时间最多，而且对孩子的影响也最大。二十年多来，身边的许多实例真实的告诉我们，只有家长提高认识，积极主动发挥自己的作用，并与康复工作人员密切配合，才能使听障儿童得到最好的康复。 　　（三）家长缺乏训练内容和方法 　　有些家长说：回家后我不知道怎么给孩子做康复训练？给孩子做康复训练都做什么呀？前者主要表现为：许多家长虽然通过家长培训班掌握了康复的相关知识、技能，但实际操作过程中还没有完全掌握，不知道选择什么内容去训练听障儿童。而后者表现为：家长对听障儿童康复五大领域具体的康复目标、康复内容等仍没有掌握，不知道怎么去训练孩子，这就造成听障儿童家庭康复训练与康复机构配合的不好，家长不能完成康复机构布置的训练任务。 　　（四）家庭教养方式 　　心理学家将父母教养方式分为权威性、宽容型和专制型3种，认为权威性的父母能对儿童的需求做出反应，并给予儿童适度的控制，能最理想地促进儿童的适应行为和能力的发展。而很多听障儿童的家长常常存在歉疚心里，觉得对不住孩子，对听障儿童过度呵护，过度溺爱孩子，还有的家长是放任不管，孩子想做康复训练就做，不想做康复训练就不做等等问题，这些都不利于听障儿童康复。 　　（五）家长的参与程度 　　二十多年了，通过跟踪辅导听障儿童，发现家长是否能充分参与听障儿童的康复，是决定听障儿童康复成败的关键因素。有的听障儿童虽说已康复，但家长从此对孩子就放任不管了，也不再参与听力语言康复训练了。经过几年后，听障儿童说话不清晰，逻辑思维能力差，无法与同龄人交流，跟不上同龄孩子的步伐，最后不得不回到聋哑学校，又退回到残疾人行列。 　　三、对策 　　（一）调整家长培训内容 　　根据家长的文化程度不同调整康复培训内容，把家长的文化水平和接受能力与听障儿童五大领域的康复知识、康复技能结合起来，多创造一些观摩康复训练课。在家长培训课上，让家长轮流把在家里给孩子做康复训练的情况，实际操作一遍，并让其他家长来评课，康复工作者做最后点评。这样手把手的教会家长实际操作方法，也解决了文化程度低和不识字的家长听不懂康复理论知识的问题。 　　（二）改变家长的依赖思想 　　多给家长提供一些听障儿童家庭教育成功范例，比如《觉醒》的作者周弘，他是怎样把女儿周婷婷培养成留美硕士的。还有从无声世界走来的北大学子姚登峰，还有梁小坤，还有家长身边的成功范例等等。鼓励家长参与教学，增强信心，帮助他们建立起正确的康复观念和“家园合一”的康复理念，使其认识到自己对孩子康复的作用很大，不能只是依赖康复机构。 　　（三）家庭康复内容和方法 　　1.家庭教育内容涉及听障儿童成长的方方面面，包括听障儿童身体、认知、情感、社会性等各个层面，包含身体与心理素质教育、基本生活知识和