如何提高初中生地图能力.docVIP

如何提高初中生地图能力 　　【摘 要】新的地理课程标准强调培养能力，提高素质。不少初中生地图能力低，感到学习地理难。地理教师要想尽办法，提高初中生的地图能力。采取适当的教学策略，消除学生畏惧地图心理，培养学生运用地图的良好习惯，优化课堂教学，培养学生的地图能力。 　　【关键词】提高 地图能力 教学策略 　　 　　新的地理课程标准把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者统一起来，形成全新的具有时代特色的地理教学目标体系，主张学生的知识、能力和情感的协调发展，强调培养能力，提高素质。地理学科内涵非常广泛，包含上至天文下至地理的科学知识，研究的对象范围也十分广泛。地理学科的特性决定，学习地理必须掌握阅读和使用地图的知识和技能，具备一定的地图能力，才能把地理学得更好。 　　所谓地图能力也就是指阅读地图、运用地图，分析地理事物的现象及其规律以及解决实际问题等的综合能力，是初中学生必须掌握的地理基本技能。初中生普遍觉得地图难读、难懂，对地图产生畏惧心理，导致地图能力低，感到学习地理难。不少学生地理学不好，地图能力更低，形成一种学习上的恶性循环。地理教师要想尽办法，在教学中采取适当的教学策略，培养和提高学生的地图能力，解决他们地图能力低的问题。 　　一、消除学生畏惧地图心理 　　教师要通过言传身教消除学生畏惧地图心理。一方面，教师要引导学生认识地图在学习地理中的重要性，使学生认识到地图展示了地理知识间的空间分布、联系和规律，也可以说明地理事物的运动、发展和变化，是地理信息的载体，而其丰富的内涵，又为分析、综合、比较、判断等思考过程提供了有利的条件。地图是学习地理的语言和重要工具，是学好地理必不可少的工具。另一方面，教师要经常运用地图教学，突破难点、讲清重点，不但有利于学生知识的掌握和技能的形成，还有利于激发学生学习的兴趣和学习的主动性，也有利于培养学生自觉运用地图学习的习惯，有利于消除学生畏惧地图心理，为提高学生的地图能力提供前提条件。 　　二、培养学生运用地图的良好习惯 　　地图是地理教和学的重要工具，培养学生运用地图的习惯，需要教师的指导和学生的学习有机结合起来。教师在教学中经常运用地图教学，起到榜样的示范作用，学生在学习中就容易养成用图的习惯。教学中，教师要结合教材内容，利用课本插图、地图册和教学挂图等图教学，对地图应用自如，边讲课边指教学挂图，讲解和指图要协调一致；或边授课边板书地图，富有感染力。教师利用地图，启发诱导学生认真听讲、积极思考、富于想象。学生通过地图学习知识，容易形成对地理事物比较形象、直观、具体的印象，有利于学生的理解和记忆。经常让学生读图、用图，了解相应的教材内容，借助地图掌握地理事物的位置、分布、特点、规律等内容，逐渐养成读图、用图的习惯。学生养成了运用地图的良好习惯，培养地图能力就有基础。 　　三、培养学生的地图能力 　　我主要通过培养学生的读图能力、绘图能力、用图能力来培养学生的地图能力。 　　1. 培养学生的读图能力 　　培养学生学会阅读不同类型的地图。读图的过程，就是训练学生的动手、动脑能力，就是培养学生的读图能力的过程。培养学生的读图能力，教师先要教会学生正确观察地图和正确读图。学生要学读图，必须掌握地图的基本要素。教师教学生读图，先要示范读图。读图时，教师要边读图上内容边指图上对应位置，把课本中用语言表述的主要或重要的内容移到图上，要注意图文转换，让学生学会正确读图。教师要指导学生有目的读图，带着问题读图，有利于知识的传播。学生要多读图，才能读懂图。读图要根据各种地图的实际情况，按照一定的顺序进行。读地图要多角度、多样化地读，才能收到好的效果。读地图还要从整体性出发，要对地图进行全面观察，使学生形成地理事物空间位置、空间分布、空间结构的正确观念。例如，八年级地理上册“34个省级行政区”课文，这节课的教学以读图为主，从多个角度读中国政区图，学生的读图兴趣较高，能收到较好的读图效果。此外，从地理的整体性出发，还要读图比较34个省级行政区的轮廓和大小。这个教学过程，学生掌握了读图要领，教师很好地完成了教学任务，也培养了学生的读图能力。 　　又如读漫画图，教师要指导学生，透过漫画的表面看本质，不能就图论图。例如， “小鸟的悲哀” 揭示的本质是，滥伐森林导致水土流失。通过分析我国土地资源遭受破坏并造成严重影响的实例，学生深刻认识到人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调，形成了保护资源、保护环境的观念。学生不但利用画面记住地理知识，还提高了分析地理问题的能力。 　　2. 培养学生的绘图能力 　　学生绘制简单图示的过程是通过动脑后的动手过程，在独立完成图示的过程中，学生可以进一步把基础知识消化掉。绘图有利于加深学生对地理知识的理解与记忆。加强学生动手绘图训练，