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如何提高初中生学习政治课兴趣 　　摘 要:合理的运用教学方法，挖掘政治教学中的“快乐”因素，让学生在快乐中学习知识，在快乐中发展能力，在快乐中升华思想，能收到事半功倍的效果。实践证明，充满欢笑的课堂能激起学生的求知欲望和创新意识，拓展学生思维，提高教学效率，为政治课堂带来无穷的魅力。 　　关键词:快乐教学 初中政治 　　 　　在教学实践中，教师要为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛，营造快乐课堂。创设动态的教学情境，满足学生好动的乐趣，使学生乐在学中，增强学习的浓厚兴趣。使学生在快乐中学习知识，在快乐中发展能力，在快乐中升华思想，激发学生的求知欲望和创新意识，拓展学生思维，提高教学效率，为政治课堂带来无穷的魅力。 　　一、营造快乐课堂 　　（一）建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛 　　这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。不妨设想一下，专制、高压、充满火药味或冷冰冰的、唯师命是从的课堂气氛会不会有“快乐”的教学？所以老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的思想，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道“三人行必有我师”，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解、奇异的思维，都可以大胆地在课堂上发表、思考，畅所欲言。总而言之，师生间平等、和谐了，教学才能“快乐”起来，才能增强课堂教学的实效性。 　　（二）去粗取精、注重积累，搜集“快乐”的素材 　　这是政治课“快乐”教学的必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚，稀里糊涂地去找几个。每天都要上课，怎样才能搜集到那么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意积累。搜集素材的途径有很多，比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；从电视、广播等媒体上获取等等。 　　不管你喜欢用什么样的方法，有一点必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的筛选、加工处理。总之，生活中有许多“快乐”的素材，需要我们未雨绸缪，用功、用心积累，随时发现，随时记录，做到积细流成江河，积跬步致千里，才能有备无患。 　　（三）创设动态的教学情境，满足学生好动的乐趣，使学生乐在学中 　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，构建师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，转变理念是关键，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中学习，在快乐中发展。 　　（1）创设动态的教学情境。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去；并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以人教版思想品德八年级下册第八课《消费者的权益》的教学为例。教师可以创设这样一个能调动广大学生积极参与的“快乐”教学情境，让整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过：课前，我让同学们把课桌椅搬到边上，中间空出一块地方设置成一个“3?15”消费者维权、投诉的地方。上课后，我宣布今天要搞一个消费者维权及工商、消协工作人员对消费者在消费中存在的问题，进行现场答疑、解难的实况模拟；将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“蓝盾卫士”或“最佳上帝”称号。然后我拿出事先准备好的写有情景设计的纸片放在一个档案袋里，并说明比赛规则：①同学进行分组、分工，有当消费者的、有当工商、消协执法人员的，每个小组，先随意抽取情景设计考题，然后根据考题的要求解决实际问题；②由同学推选出的5名相对客观公正、对消费知识比较了解的同学担任评委，并由评委给参赛小组打分以决定比赛结果。就这样整堂课在一种轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳是次要，关键是同学们在“快乐”的“实践”中思维活跃起来，积极主动地学到许多日常生活中的消费知识，知道应该做一个什么样的消费者，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人说教式的教学效果要好的多。 　　（2）出示“快乐”的教学案例。政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣、发人深省的案例能引起学生强烈关注，并进行积极思考。例如，人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》这课的教学时，我们可选用河北省石家庄市三鹿奶粉事件为例。2008年，三鹿集团生产的奶粉含有对人体有害的三聚氰胺，导致全国范围内许多婴儿受到伤害。事件发生后，企业