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基础会计教学中几种小方法运用 　　摘要：基础会计是经济管理类专业的专业基础课和必修课，是学好其他会计和财务管理专业课的基础，但对于没有接触过会计工作的初学者来说，许多专业术语和概念是难以理解的，搞不清楚概念间的联系与区别，导致概念混淆，有的学生对知识不能理解透彻，影响了整体知识体系的建构。其实，在基础会计教学中，可以采用一些小方法，用学生容易理解的方式交流，能够达到良好的课堂效果。 　　关键词：基础会计；教学；小方法 　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2016）03-0186-01 　　1举例法 　　1.1类比举例 　　资产是企业资金的占用，是指企业过去的交易或者事项形成的，由企业拥有或者控制的，预期会给企业带来经济利益的资源。权益是对资产的所有权，是企业资金的来源，包括负债和所有者权益。在基础会计教学中，资产=负债+所有者权益这一恒等式是相当重要的，它是理解资金运动变化的基础，是理解复式记账的基础，但在课堂授课中，如果老师只让学生记住这个恒等式，没有将其中的道理讲明白，就给学生学习今后的知识造成障碍。 　　在会计恒等式中，资产为什么等于负债加所有者权益？为了生动地诠释这一会计基本恒等式，可以采用举例法。举例如下：新生入校时，一位同学拥有一部电脑、几件衣服、现金，电脑价值5000元、衣服价值2000元，现金1000元，我们把电脑、衣服、现金称作同学的资产，资产价值8000元，电脑和衣服是家长给买的，7000元算作同学个人拥有的权益，把它看作所有者权益，现金1000元是借的，算作负债，这样看来，同学拥有的资产8000元中，7000元来源于自己的权益，1000元来源于负债，资产=负债+所有者权益。换句话说，所有的资产，从来源上看，要么来源于负债，要么来源于所有者权益，所以，资产一定等于负债加所有者权益。接下来，再结合资产、负债、所有者权益的概念，联系企业实际举例，让学生更好地从企业会计的角度来理解这个恒等式。拿同学资产的例子来类比企业资产，这个举例属于类比举例。用生活中容易理解的举例帮助学生理解新知识，可以达到良好的课堂效果。 　　1.2比喻举例 　　学生在学习会计科目和账户时，不理解两者的区别，很容易混淆，对于这两个概念的区别，可以采用比喻举例法。首先解释会计科目的概念，会计科目是指对会计要素的具体内容进行分类的项目，也就是对各项会计要素在科学分类的基础上所赋予的名称。如：现金与银行存款、固定资产与原材料、短期借款与长期借款、短期借款与应付账款、应付账款与应付票据等。而会计账户指是根据会计科目设置的，具有一定的格式和结构，用来全面、系统、连续的记录经济业务，反映会计要素增减变动及其结果的工具。账户的基本结构分为左右两方，一方登记增加数，另一方登记减少数，每个账户一般有四个金额要素，即期初余额、本期增加发生额、本期减少发生额和期末余额。比喻举例法如下：会计科目就好比一个班级门上挂的牌子，几年级几班，只是一个标签。会计账户好比一个班级，班级具有一定的结构，班里有男生和女生，男生和女生各有多少人，班级是具体的，有内容、有结构的，而班级牌子只是一个挂牌，它不具备任何内容和结构，只是班级的一个标签。 　　讲到这，学生对会计科目和会计账户的概念有了初步的认识，接下来要进一步分析会计科目和会计账户的联系和区别，更深入地进行讲解，让学生彻底理解这两个概念。 　　会计账户与会计科目的联系在于：会计科目是设置会计账户的依据，是会计账户的名称；会计账户是会计科目的具体运用，会计科目所反映的经济内容，就是会计账户所要登记的内容。它们之间的区别在于：会计科目只是对会计要素具体内容的分类，本身没有结构；会计账户则有相应的结构；具体反映资金运动状况。因此，会计账户与会计科目相比，分户更为明细，内容更为丰富。 　　2比较法 　　2.1实物的清查 　　在实物清查过程中，实物保管人员与盘点人员须同时在场清查，以明确经济责任，清查盘点的结果应及时登记在“盘存单”上，由盘点人和实物保管人签字。盘存单是记录实物盘点结果的书面文件，之后，还应根据盘存单和账簿记录编制实存账存对比表，对比表上反映出实存和账存的差异，是分析差异原因和查明责任的依据，实存账存对比表经领导批示后，可以作为调整账面记录的原始凭证。在给学生讲解时需要运用比较法，让学生区分什么是“盘存单”，什么是“实存账存对比表”，在PPT上展示两个表，说明两个表的用途，重点比较两个表的实质差异，让学生理解为什么“盘存单”不可以作为调整账项的原始凭证，因为“盘存单”只反映了实物盘点的结果，而没有反映处理结果，所以不能作为调整账面记录的原始凭证。“实存账存对比表”因为反映了实存账存的处理结果，所以“实存账存对比表”是调整账簿记录的重要的原始凭证。 　　2.2库