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关于农村初中数学教学与信息技术多媒体整合研究 　　【摘要】数学是锻炼学生理性思维的重要学科，也是发展学生逻辑思维的重要载体。和城市教育相比，农村教育存在诸多劣势，初中数学教育更是如此。在开展农村初中数学教育过程中，普遍存在信息技术多媒体利用效率不高的问题。探索走出教学困境的道路，是农村初中数学教师面临的重要问题。 　　【关键词】农村初中数学教学；信息技术多媒体；整合 　　在现代初中教育体系中，数学是基础性学科，对于发展学生的逻辑思维和理性思维能力有着至关重要的意义。在农村初中课堂教学中，很多教师不善于利用多媒体信息技术，不管是教学模式还是教学方法，都存在一定的问题，这也制约了课堂有效性的提升[1]。基于此，运用多媒体信息技术创新教学模式，提升课堂效率，对于实现农村初中数学新课程教学改革目标具有重要意义[2]。 　　一、信息技术多媒体助力农村初中数学提档升级 　　（一）信息技术多媒体教学的理论简析 　　随着现代信息技术的发展，传统教学模式不断革新，现代多媒体教学设备开始融入教学体系中，实现了智能化教学目标。信息技术多媒体教学包括多种形式，核心在于利用现代信息技术，增强教学的丰富性和层次性，实现多元化教学目标。在开展信息技术多媒体教学过程中，教师可以利用智能课件、XMIND思维导图等，通过多种课堂展现方式，将现代科技融入课堂中，进而增强学生的学习兴趣，满足现代学生的多元化学习目标。通过利用信息技术多媒体教学，可以极大提升课堂教学的直观化程度，将抽象复杂的知识转化为现实的图景，让学生能够身临其境般体会知识的乐趣，满足学生的学习需求。可以这样讲，多媒体信息技术教学是现代教育发展的重要方向。 　　（二）信息技术多媒体教学的发展路径 　　随着科学技术不断进步，信息技术开始融入课堂教学中来。从现在的学习内容和学习性质来看，初中数学体现出了较高的学习难度，很多农村学生由于基础不好，在学习过程中都会感觉到枯燥和困难[3]。从农村初中数学课堂教学发展来看，现在一般学校都配备了投影和电脑等多媒?w设备，如何让这些设备真正发挥作用，是数学教研的重要任务。利用信息技术开展农村初中数学课堂教学，可以增强教学的趣味性。学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，也更愿意参与到教学活动中来。多元化的现代教学模式的运用，实现了素质教育目标。 　　二、农村初中数学教学存在的主要问题 　　（一）教学现代化程度不足 　　很多农村初中数学教师认为，由于学科内容的限制，教学现代化改革与数学学科的关系并不大。很多教师在开展教学过程中，不注重新媒体和新教学方式的运用，固守传统的教学模式，忽视了现代化教学设备的重要意义[4]。在这样的传统教学模式下，数学课堂缺乏足够的创新性和趣味性，对学生的吸引力也不够，很难将学生的注意力集中到课堂教学中来，这也是导致教学效率不高的一个原因。基于此，寻找科学的现代化教学方式，运用多媒体教学设备，是现代农村初中数学教学改革发展的重要方向。例如，在求抛物线解析式的习题中，一般都是将抛物线经过的点代入抛物线中，进而根据顶点坐标，列出一个方程组，最后分别求出值，得出结果。这样的问题存在一定的抽象性，如果运用XMIND思维导图进行推导，则可以增强教学的直观性，减小学生学习的阻力。 　　（二）教学效果不够理想 　　由于教学条件和教学资源分布的问题，农村初中数学教学水平仍比较低。在教学过程中，很多教师年纪比较大，不会使用信息技术多媒体教学设备，也有部分教师由于教学经验不足，信息技术应用水平比较低。从整个农村初中数学教学过程来看，课程缺乏创新性，无法满足学生对数学教育的需求，造成了整体教学效果不高的问题。现在农村初中数学教学存在的一个突出问题，就是学生对于数学知识的渴求与落后的教学条件之间存在较大落差。如何弥补这段落差，是农村初中数学教师面临的难题。农村初中学生认知体系较为薄弱，几何内容一般是教学难点。通过多媒体信息技术的直观化展现，则更有利于实现知识的直观化，攻克几何教学难点。 　　三、利用信息技术多媒体增强农村中学数学教学实效性 　　（一）优化信息技术教学理念 　　从教学发展来看，农村初中数学教育水平与城市还有一定差距，农村多媒体教学设备利用效率普遍不高[5]。在农村初中数学教学实践中，提升多媒体设备的利用效率，是现代数学教育发展的重要方向，对于初中数学学科而言，多媒体教学设备也能起到提高教学质量的作用[6]。在课堂教学中，教师可以利用多媒体教学设备丰富课堂内容，吸引学生参与到课堂教学中来，在利用多媒体教学设备时候，可以利用思维导图等进行理论和流程的演示，提升教学的直观化程度。在教学实践中，教师要进一步创新理念，探索多样化的多媒体教学模式，还可以利用微课、翻转课堂等形式，构建立体化的教学模式，增强学生参与课堂的主观能动性，高效实