关于农村初中英语教学方法与对策研究.docVIP

关于农村初中英语教学方法与对策研究 　　【摘要】新一轮课程改革在农村学校已全面推行,农村初中英语课改已经取得了一定成效,但也存在着不少困难和问题。文章针对农村初中英语课程改革在实施进程中存在的困难与问题提出了一种科学合理的教学方法和对于现存问题的解决对策,旨在改善农村英语教育现状,提高农村英语教学质量,加快素质教育的进程。 　　【关键词】农村初中英语教学;问题;教学方法;解决对策 　　 　　一、前言 　　 　　随着新一轮的课程改革在农村中小学的全面推行,对于英语教学,特别是英语教育相对落后的农村来说,起到了极大的推进作用,取得了一定的成效,但是由于农村情况复杂在课改的实施过程中仍然存在着许多问题,阻碍了政策的贯彻和实施。木文从新课程改革在农村初中英语教学中遇到的困难及其教学方法和解决对策三方面进行了探讨和分析,其目的是希望能够对农村英语教学有一定的启发作用,提高农村英语教学的水平。 　　 　　二、农村英语教学改革目前存在的问题 　　 　　1. 农村学生英语基础薄弱 　　新课程改革中新教材教学的最大障碍是学生英语基础太差。按照新课程设置要求,小学从三年级开始必须开设英语课。而在农村中学,对于八年级学生来说,他们以前都很少接触英语,基础基本为零。因为他们在小学里没接触过英语,更谈不上对英语进行系统的学习,能说出几个常见的英语单词就不错了,有的连26个字母也不认不全,以这样的基础去面对日益丰富的教材内容和信息明显存在着障碍。所以大多数学生开始是好奇,接着是积极尝试,最后因为天书般的英语使其中的一部分学生不得不放弃。所以在现阶段必须把农村学生基础薄弱的问题作为教学的第一要务考虑,逐步的提高的学生的英语水平。 　　2.教育观念和教育思想问题 　　新课程理念的形成是一个不断创新、强化和发展的过程。在客观上,人们习惯于旧的教学思想和旧的教学模式,教学活动仍延续着原来的思想,很难从旧的束缚中跳出来。新课改强调学生的全面发展,使得原来的教学模式受到挑战,一部分人不愿接受新的教育理念,对课改产生抵触情绪,教学中很自然地走回传统教育的老路。对农村教师来说,要从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者更是面临着极大的挑战。多数农村教师有怕难情绪,缺乏实施新课程的主动性和积极性。而且,长期以来农村家长供孩子上学的主要目的是让孩子能够走出农村,摆脱贫穷。因此,家长希望学生在学校受到严格施教,把传授知识放在第一位。但新课程倡导的是“以人为本”的学生观,更关注学生的全面发展和实践能力的培养,给学生以更多的自由。新的教育理念和传统的教育思想的冲突又为农村英语教学增加了一道障碍。 　　3.教育教学设施的落后 　　新课程一方面要求教师充分利用校内资源,激发学生学习热情;另一方面还要求教师积极开展课外活动,挖掘校外资源,为学生创造学习知识、增长经验的机会。但是,目前农村学校普遍存在教学硬件跟不上的现象。由于缺少音像设备和音像资料,教师上课只能停留在一支粉笔、一张嘴、一块黑板和一本书的传统教学条件上。由于硬件条件的不足,农村课程改革面临着严峻的挑战。 　　 　　三、农村初中英语教学方法和对策 　　 　　1.合适的英语教学方法 　　科学合理的教学方法不仅能够增加学生的学习兴趣,提高学生的英语水平,而且还能建立起和谐的师生关系,培养学生的自信心和学习的能力。所以,一个合适的教学方法应该包括课堂教学的方法和创造和谐的英语学习环境的方法。 　　(1)课堂教学应该以学生为主体,教师为主导,全面提高学生听说读写的能力。课堂教学应该主要分为以下几个阶段进行:首先,复习阶段。通过report或games等创设英语环境,营造英语氛围,使他们进入角色,为进一步学习奠定基础。接着教师用英语提问或组织听写,也可以训练学生听、说、写的能力。其次,呈现阶段。把本课应完成的单词、短语和句型等教学的重点、难点,通过实物、模型、简笔画、动作、手势等呈现给学生。再次,操练阶段。运用分组、分性别等各种活动方式进行模仿朗读式替换练习等培养学生读、听、说、演的能力。接着是实践阶段。指导学生做与课文重点、难点相匹配的辅导书,从而消化课文重、难点。最后巩固阶段。通过对当堂课所接触的新的语言点的归纳总结,理清学生学习的思路,布置适量的作业,准备课外复习巩固等一系列手段,加强学生听、说、读写能力的训练。通过这几个步骤的进行,老师的教学时间不该超过三分之一,从而使学生在老师的主导下有序的进行英语的学习。 　　(2)英语学习仅靠课上的时间是不够的,必须充分的利用课下时间进行巩固。例如,学校可以举办一个英语角,给一些热爱英语学习的学生提供一个交流的平台,这样不仅能够锻炼他们的勇气、增加学生之间的友谊,而且还能创建和谐的校园文化。还比如举办英语朗诵比赛等等。这些都能对学生的英语学习