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信息技术在思想品德课中作用 　　【摘 要】通过多媒体在思想品德教学中的运用，提出了在利用这一先进的教学手段进行政治教学过程中的教学理念，对在实际教学中学生的认知程度，采取不同的教学手段和方法，并通过亲身教学经历，体会到多媒体强大功能带给政治课堂的方便和优势；以及由此带来的学生学习的主动性增强、学习兴趣更浓等方面的变化；同时也对多媒体教学中遇到的问题进行了反思。 　　【关键词】多媒体；教学设计；理念；反思 　　前言 　　作为思想品德老师都深有体会、思想品德课枯燥无味、很难引起学生的兴趣爱好、信息技术没有诞生之前有很多老师都以口头方式传输知识、在理解的基础上背诵这些非常抽象的知识点、作为老师的我们也很难做到、除非是专门研究这学科。但从90年代开始有了多媒体偶尔一次两次带着学生去体验枯燥的知识点、既形象又生动、而且记忆深刻不容易忘记、从而发现了信息技术对我们学科的发展尤其甚为重要。到了21世纪信息技术大量普及每一间教室、都配有多媒体教学、大大减轻了老师的课业负担。下面有我从几个方面入手谈一谈信息技术对思想品德课中的重要作用。 　　一、信息技术教学，有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，促进学生开放性思维。 　　中学生好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技术生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响、特有的感染力与形象性，会在学生的大脑皮层引起兴奋，从而能迅速引起学生的注意力，激励学生学习动机，激发学生学习兴趣，这种高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣是掌握理解知识的前提，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维、大胆创造的活动中来。如在学习正确认识我国的人口问题时，我设计了这样几组画面，第一组画面运用 中国 与俄罗斯、美国、加拿大面积与人口的对比，并在边上配有一段文字说明：中国人口是其他三国人口总数的三倍，而土地仅是其他三国土地之和的四分之一。第二组画面运用了一组国民生产总值及主要产品总量与人均产值在世界上所占名次对比表，说明我国许多产品总量在世界上居前几位，而人均占有量却???后几位；第三组画面运用了中国人口分布图，配以生动的解说，很容易使同学们得出我国人口分布不均，东多西少的特点。在一个个画面的推进中配以适当音乐和解说，这样牢牢地吸引学生的注意力，有效地激发学生对我国人口形势、特点、影响和人口问题的学习兴趣，培养了学生的人口忧患意识，更加坚定了坚持计划生育基本国策的信念。 　　二、信息技术的运用使政治课教学内容更加丰富多彩，学生的知识面得到进一步拓展。 　　信息技术课件可以将来自报纸、杂志、电视、录音带、VCD上的文字图像，教师自己的拍摄的DV、图片等不同渠道、不同类型的信息整合在一起，并对各种信息进行交互式综合处理，可见信息技术课件介入课堂教学后，能大大增加一堂课的信息密度和接受效果，给学生提供更多更新的知识信息，从而提高课堂教学效果。如讲民族精神的时候我查找了大量的能够体现民族精神的事例画面、人物来生动地解释：2009年秋季以来，我国西南地区降雨少、气温高、蒸发大，至使广西、重庆、四川、云南、贵州五省（自治区直辖市）遭受旱灾，共5104.9万人受灾，直接经济损失190.2亿元。对群众生活、经济社会发展都造成了严重影响。并付诸图片、纪录片等。2010年4月14日晨青海省玉树县发生了7.1级地震。地震造成2220人遇难，70人失踪。4月15日下午，温家宝总理飞抵青海玉树地震灾区，考察灾情，慰问各族干部群众，指导抗震救灾工作。他指出：“当前，抗震救灾第一位的工作是救人。只要有一丝希望，就要进百分努力，坚持下去，决不放弃。”联系上述材料说一说，为什么在每次抢险救灾过程中，党和政府都强调救人是第一位的？ 　　生命健康权是首要的人身权利，是公民参加一切社会活动、享有一切权利的基础。党和政府坚持落实科学发展观、以人为本的理念始终把人民利益放在首位。创造出救援奇迹、玉树抗震救灾取得阶段性胜利，原因有哪些？我国坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，综合国力显著增强；有伟大民族精神作支撑；坚持了中国共产党的正确领导；全国人民发扬了团结协作、艰苦奋斗的精神；全国各族人民的团结互助、大力支援；国家的应急救援机制不断完善、应急救援能力不断提升；党和政府坚持落实科学发展观、以人为本的理念、始终把人民利益放在首位；显示出社会主义制度的优越性等等。 　　党和领导人承担着全盘统筹、科学指挥的责任；解放军战士、武警官兵、搜救人员承担着抢险救灾的责任；医护人员承担着救死扶伤的责任、志愿者承担者关爱他人、服务社会的责任。此次西南旱灾，既是“天灾”也是人祸我们要坚持可持续发展战略，正确处理人与自然的关系，使人与资源环境和谐发展。从国家社会的角度答：建设资源节约型、环境友好型社会；贯彻落实保护环境、节约资源的基本国策；营造节能减排、节能降耗良