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从“教育理想”探寻理想教育 　　摘 要 柏拉图在《理想国》中对教育给予了特别的重视，用了较大的篇幅来讨论教育问题。他把教育看成是理想国家实现的内在机制，认为只有通过教育才能培养出合格的哲学家和军人，并且为完成其培养任务，柏拉图还阐述了具体的教育方案，形成了一套系统的教育理论体系。柏拉图的教育思想深刻而先进，蕴含着丰富的现代教育理论，虽然其教育理想并没有实现，但对世人追求理想的教育，对中国当代人才的培养和教育的发展具有启示作用。 　　关键词 柏拉图 理想国 教育思想 教育改革 　　柏拉图是古希腊伟大的哲学家和思想家，他因不满当时雅典城邦民主政治的混乱与缺憾，而创设性地提出了由哲学家治国，建立最好的城邦的学说。为了实现城邦的强盛、团结和统一，他把教育看成是理想国家实现的内在机制，认为“只有通过正确的教育，才能培养出合格的哲学家和军人，也只有依赖哲学家的教化手段，才能重新塑造人性，培养出优秀的公民，从而建立一个理想的国家”。①所以柏拉图在《理想国》中对教育给予了特别的重视。 　　柏拉图是西方教育史上第一个建立了完整的教育体系的人，纵观现代教育的理论与实践，大都是按照柏拉图的设想在不断地摸索与前进。今天，中国的教育已与人们理想的教育，离教育的初衷愈来愈远。黑格尔曾说《理想国》是西方教育思想的精神家园，如何对当代教育进行改革，去探寻人们理想的教育，真正获得人格的发展和追求真理的快乐，笔者认为追本溯源，从教育的理想追溯，去回归一种原始的认知是非常重要的。 　　1 柏拉图的教育理想 　　柏拉图认为只有实施合适、正确的教育才能建立理想的王国。国家有哲学家、军人和生产者三种分明的等级，三个等级各司其职、各尽其责共同构建和谐的理想王国。而这一目标是由国家统一的教育体系来实现的。 　　柏拉图通过三个“隐喻”来阐明他精心设计的教育体系。他认为教育的最终目的是使哲学家认识并拥有最高的善的理念。在“日喻”中，他用太阳比喻善的理念，“太阳不仅使看见的对象能被看见，并且还使它们产生、成长和得到营养”②人的眼睛也因太阳的光具???了看见并了解事物的能力，而善的理念也正如太阳般，是“给予知识的对象以真理给予知识的主体以认识能力的东西”，③它是一切事物的本原，是知识和真理的原因。所以，认识并拥有最高的善的理念就成了哲学家教育的最终目的。 　　柏拉图通过“线喻”将世界分成两个世界（可见世界、可知世界）和四个层次（影像、事物、数学理念、理念），并且相对应灵魂也分为四个部分（猜想、相信、推论、理智）。对影像猜想，产生人们的偏见和成见；相信具体的事物，产生感性的知识，不具有可靠性和确定性；对数学理念进行推论，要先设定不证自明的假设，然后由假设开始推理答案，由于假设本身真假不定，所以上升不到善的理念；理智的对象是理念，从理念开始经过一系列的步骤，最后获得真理性的一般认识，最终把握到善的理念。④这样柏拉图就从认识论上说明了灵魂的认识能力和认识世界的可能性，即人们能够认识和掌握最高的善的理念的可能性。 　　柏拉图用“洞喻”阐明了教育的重要性和教育实现的历程。洞穴相当于可见世界，洞外的世界相当于可知世界，而灵魂上升到可知世界的过程与从洞穴到外面世界的过程相似。由在洞穴内的盲目与猜想到走出洞穴见到真正的事??和现实，这期间“或许有一种灵魂转向的技巧……它不是要在灵魂中创造视力，而是肯定灵魂本身有视力……”⑤这就是说，人的灵魂具有获得知识的内在潜力，并且具有转向的技巧，使灵魂从最下层的影像认识上升到最上层的理念认识，而这一认识上的升华只能通过教育才能实现。 　　教育要使每个人内心获得和谐、满足，使国家和个人拥有节制、勇敢、智慧的美德，以实现国家和个人的正义。柏拉图的教育理想体现了一种既要适应国家和社会的发展又要满足个人需求的整体教育观。 　　2 对柏拉图教育思想的评价 　　柏拉图的教育思想内容丰富而深刻，体现了他对人才的培养和教育的高度重视。他注重城邦的正义与人的素质之间的关系，统治者必须具备和掌握善的理念，才能让城邦人民在其统治下获得整体的幸福。城邦中的公民也要注重自身综合素质的提高，各司其职、各尽其才，使自己适合国家的需要。柏拉图的学前教育观，用游戏、用美好的事物来培养儿童的良好道德和习惯，较之今天中国的很多地区学前教育就是提前学习的现状更为科学和深刻。柏拉图十分重视理论与实践的结合，在经过一定时期的理论知识的学习后，还要到社会实践中去接受锻炼和考验，以检验学习的效果和运用知识驾驭社会的能力。柏拉图主张男女具有平等接受教育的权利，他认为女人可以和男人一样参与一切活动，甚至可以成为国家的统治者，这种远见卓识在提倡男女平等的今天都是十分先进的。柏拉图的教育思想中还体现了终身教育这一现代教育主题，在经历了多年的学习，层层的选拔与考验后哲学家成为国王，却也还要继续学习。终身教育的理念