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高中生物教学中学生学习举培养 　　【摘要】生物课程是高中自然科学课程的重要组成部分，不仅在课程学习中具有重要的地位，还能指导学生日后的工作、学习合理安排和解释许多自然现象，避免走入误区。同时兴趣是个人积极参与和深入某种活动的内在动力，使参与者乐在其中，并产生积极情绪体验的心理倾向。在高中生物学课程中，要注重激发学生对生物课程的兴趣，只有充分让学生对生物学习产生兴趣，学生就会充分发挥自己的积极性和主动性，才能学好生物。因此，激发学生学习生物的兴趣，是提高教学质量的关键。本文对激发学生兴趣的方法做了具体叙述。 　　【关键词】高中生物　教学　学习兴趣　培养 　　【中图分类号】G427　【文献标识码】A　【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0157-01 　　生物课程是高中自然科学课程的重要组成部分，不仅在课程学习中具有重要的地位，还能指导学生日后的工作、学习合理安排和解释许多自然现象，避免走入误区。同时兴趣是个人积极参与和深入某种活动的内在动力，使参与者乐在其中，并产生积极情绪体验的心理倾向。在高中生物学课程中，要注重激发学生对生物课程的兴趣，只有充分让学生对生物学习产生兴趣，学生就会充分发挥自己的积极性和主动性，才能学好生物。因此，激发学生学习生物的兴趣，是提高教学质量的关键。 　　1　充分运用教学技能 　　在课程教学之前，教师应当认真备课，为生物课程教学打下了坚实的基础。在教学过程中，有步骤有计划的进行。首先在讲授新内容的导课阶段注重学生的内心需要和特征，把教学内容与实际情况相结合，让学生感觉到新内容的有趣性和价值性，充分引起学生的注意，使其快速进入新知识学习的状态，同时激发学生学习兴趣，激起学生的学习欲望。同时在导入中要结合上节课程所教授的内容进行有机结合，做到温故而知新，起到又复习了已学的内容，又为要学的内容做个铺垫。例如在讲解“植物的光合作用”知识点中，先导入上节传授的“新陈代谢和酶”的内容后，再导入光合作用的概念，既帮助学生复习旧知识点，引入新知识点，又将前后相关联的知识衔接起来，大大提高了学习效率。 　　2　合理设置悬念 　　悬念能让学生全身心投入生物课程的学习中还能增强学习的欲望，进而提高学生学习的自主性和主动性。在高中生物教学中，我们运用好悬念，让学生期待下一次生物课堂，进而提高了学生的学习兴趣。例如，在学习完“精子的形成过程”课程后后，可以为学习“卵细胞的形成过程”打下伏笔、设置悬念：在雄性动物体内精子数量巨大，而为什么雌性动物体内的卵细胞数量却很少？两者的形态又有什么差异呢？等等问题有效的提出，就会给学生造成一种期待，激起学生学习新的课程的欲望。 　　3　通过动手实验来激发学习兴趣 　　生物学是一门实验性的学科，需要进行必要的实验教学，由于具有实验有效、直观性，有助于知识的理解和掌握。而生物的大部分内容对学生来说是陌生的、新奇的，很多内容和现象是学生日常见到但无法解释的问题，这就大大激发了他们的好奇心。正是利用学生的好奇心，让学生动手参与实验，在实践的过程中产生兴趣，获得知识。因此，在生物教学中，用于提倡通过做实验来传达知识内容，促进学生的理解和掌握，同时学生通过动手实验，大大提高了学习兴趣。 　　4　采用多样的教学方法 　　4．1巧用比喻化疑难 　　在教学中运用合适的比喻不仅能将教学内容简单化、生活化，也便于学生理解、记忆，同时还能有效贴近生活，激起学生的兴趣。在教学细胞膜的结构知识点时，可以形象的比喻为花生糕，将蛋白质分子比喻成花生米，磷脂分子比喻成爆米花，花生米有深度覆盖、镶嵌或贯穿三种状态。 　　4．2利用生活常识提高维持学生的注意 　　在生物教学过程中，主意贴近生活，将生活中常见的现象与生物知识点进行有机的结合，解释生活中学生认为无法解释的现象和问题，能够有效的提高知识的掌握程度，还能有效激发学生学习兴趣。例如在教授无氧呼吸课程时，可以结合生活中长跑、制酒等实际经验，把问题抛给学生，有效激起学生的思维和投入程度，例如长跑为什么感到肌肉酸胀？在学生进入思考的角色后，对知识点有较高的兴趣的时候，再给出答案，长跑时氧气供应不足，体细胞进行无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人肌肉酸胀。这样以来，就能较好的提高学习效果。 　　5　改善课堂氛围来激发学生的兴趣 　　和谐的课堂氛围能够有效提高学生的参与程度，学生积极参与，回答问题踊跃，能有效提高学生的学习兴趣和学习效果。融洽的课堂教学氛围要求教师在上课的过程中，能够利用自身的情感来带动学生。制造得情感充沛、趣味盎然的课堂氛围，学生就会产生强烈的求知欲。 　　教师从教材中挖掘，将这些精妙的地方通过生动有趣的语言讲解给同学，调动学生的学习兴趣。例如通过讲解一下克隆绵羊多莉的故事，运用到讲解无性繁殖的知识，通