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高中生物教学中赏识教育实施策略 　　摘要： 在农村普通高级中学，有很多学生的基础较薄弱，他们的学习态度不够端正，自主学习的积极性不高，有的甚至思想颓废，影响正确的人生观和世界观的形成。本文就如何利用生物教学进行赏识教育，从而提高学生学习的积极性，发挥学生的内在潜能，让学生健康全面发展等问题进行初步的探讨。 　　关键词： 高中生物教学 赏识教育 有效实施 　　一、赏识教育的内涵 　　“赏识”在词典里的解释是认识到别人的才能或作品的价值而给予重视或赞扬，这里独指认识别人的才能而予以重视和赞扬。“赏识教育”是教育者对受教育者施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的教育方法和思维方式的一种教育模式，其核心在于爱护和发展个性，使受教育者内心深处的需求得到满足，内心充满自信，做起事来心情愉快，易获得成功体验。同时，教育者能够帮助学生实现与外界的健康互动，使学生在不断赏识中得到进步和提高。 　　二、高中生物教学中赏识教育实施的重要性 　　高中生物学科所设的内容广泛，难度适中，教材精美，穿插大量的图片及课外阅读资料，拥有很多必威体育精装版的研究成果，其内容与生活紧密联系，很多生活的内容体现在教材中，教材大量体现生活实景；另外高中生物教学的手段多样，方法多样，教学过程灵活多样，有利于实施赏识教育。对学生实施必要的赏识教育，有利于满足他们内在的心理需求，增加成功体验，激发学习兴趣，充分调动积极性、主观能动性，在充满爱的、人情味的教育教学环境中得到不断提高和完善。 　　三、高中生物教学中赏识教育的实施策略 　　1.转变教育观念，确立以赏识为核心的教育理念。 　　心理学的研究也表明：人在满足生理与安全的需要后，都希望寻求一个自己所归属的群体，并在这个群体中获得尊重、关心、爱护和帮助。教育的对象是活生生的人，他们的身上都或多或少的有优点、缺点，也有远大的人生理想和目标，也曾经积极进取或许只是在前进的道路上遇到了些许的阻力，暂时失去了方向。高中生物教师要充分了解每一位学生，用赏识的目光关注每位学生，及时给学生以鞭策和鼓励，充分赏识每一位学生，帮助学生扫清前进途中的障碍，促进学生全面健康发展。 　　2.充分利用生物课堂实施赏识教育。 　　学校教育中，最重要的环节就是课堂教学。因此，生物教师要有效地把握课堂，充分利用课堂进行赏识教育，可以起到事半功倍的效果。 　　（1）尊重学生，给学生以平等的赏识教育的机会。 　　课堂上每位学生都是教育对象，因此，在教学中教师要关注每一位学生，爱护每一位学生，给予每个学生平等的赏识教育的机会，不搞特权教育，让每位学生都体会到老师的尊重与关爱，极大地满足其内在的心理需求，有利于激发其内在的学习动机，充分挖掘学习的潜能。 　　（2）抓住契机，对不同的目标实施赏识教育。 　　高中生物教师要有一颗敏感智慧的心，及时捕捉动态生成的契机，实施赏识教育。赏识不能盲目，为了更有效地发挥赏识的教育功能，教师实施各种赏识方法时要有明确的目标。实施赏识教育，要根据不同的内容，选择不同的目标，分层次进行，做到因材施教，例如生物学概念的复述，可以让基础薄弱的同学做；简单的作图，可以让中等的同学做；探究思考的问题，可以让思维能力较强的同学做，这样每个层次的学生都可以得到发展，都能体会到成功带来的满足感、自豪感，从而增强自信心，增强前进的动力。 　　（3）真心真意，创设赏识教育的情境。 　　在实施赏识教育的过程中，要根据生物教学地进度和内容，创设相关的情境，自然而然地进行。赏识时一定要真心实意，要用心灵唤醒心灵，用热情激发热情。因为作为一种情感的赏识是无法欺骗的，学生敏感的心灵能准确地感受到情感的真实。赏识的语言要朴实，不必花哨；赏识的眼光要真挚，充满鼓励；有时一个赞许的微笑，一次轻柔的抚慰、一个热情的拥抱能激起学生内心激动的情感，起到春风化雨的作用，师生和谐友好的关系也为教育奠定了良好的基础。 　　（4）实事求是，赏识教育要有度。 　　赏识教育强调对学生的表扬与激励，但绝不是简单的表扬与激励。对学生的赏识不能一味滥用，对于不同的学生要运用不同的赏识方法。赏识就像阳光和雨露，哪种植物都不能缺少，但不同的植物需要的光照和雨量却是不同的，施予太多效果可能会适得其反，教育学生也是相同的道理。因此，教师应实事求是，根据学生的实际表现进行相应的评价，而不能无节制地表扬，否则，学生会对赏识的真实度提出质疑，教育的效果可能会大打折扣。 　　3.充分利用生物课余活动实施赏识教育。 　　高中生物教材中设置了很多课外完成的内容，例如搜集有关的科学史资料、人类遗传病与优生的资料、课外知识拓展阅读、研究性课题、有关的实验准备，等等，教师可以根据每个学生的具体情况，分组分工，使每个学生都有自己的任务，完成自己力所能及的事情，这样既培养了学生自主学习的能力，又培养了合作精神，便于学生体会