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面向高校教师SecondLife虚拟实践社区构建与应用 　　[摘 要] 本研究分析了当前我国高校教师培训体系存在的问题，引入SecondLife三维虚拟环境，构建了情境化的教师虚拟实践社区，研究了实现技术，提出并分析了其在校本研修以及跨学校区域教师培训中的应用模型。本研究为高校教师专业发展与信息技术的深度融合提供了一条新途径。 　　[关键词] 高校教师； 专业发展； SecondLife； 实践社区 　　[中图分类号] G434[文献标志码] A 　　[作者简介] 刘革平（1967—），男，重庆开县人。教授，博士，主要从事网络与远程教育、智能教学系统、教育信息化研究。E-mail：liugp@swu.省略。 　　一、问题的提出 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，“完善培养培训体系……提高教师专业水平和教学能力”。然而，在高等教育领域，教师的培训和专业发展尚存很多问题，主要表现在：高校对教师培训工作重视不够、培训经费短缺；[1]培训目标定位不明确、培训内容随意性大；[2]培训的观念和方法落后，很难满足受训教师的个性化需求；[3]重学术性培训、轻教学技能培训等。[4] 　　针对上述问题，本文提出，借助三维虚拟环境，构建面向高校教师的实践社区（Community of Practice, 简称COP），以期达到建立高校教师培训体系、提高教师教学能力、促进教师专业发展的目的。 　　二、基于SecondLife的虚拟实践社区 　　分析认为，现阶段我国高校教师专业发展的关键制约因素为：教学技能薄弱且缺乏提升的机会。而教师实践社区的魅力在于实践社区不仅能为广大教师提供更为公平的接受专业化发展的机会，而且还为教师储备专业能力提供了诱因，促使教师自觉自愿地参加正式与非正式或自组织的专业化社区学习活动。[5]因此，引入教师实践社区，引导愿意提升教学技能的教师走进专门建立的实践社区，推动他们进行广泛交流和相互帮助，分享与教学工作相关的知识和经验。 　　我国学者王志林从促进教师专业发展的角度提出了实践共同体的概念：“实践共同体（实践社区）是指对某个知识领域或某些特定主题怀有兴趣的一群教师或教育研究者为了解决教育教学实际问题、实现知识共???与创新、提升专业素养而组成的一种非正式网络组织。”[6]在现实中，对某主题或某领域感兴趣的教师很难聚集在一起，不便于开展实践社区活动。因此，基于网络的虚拟实践社区的作用越来越显现。然而，传统的虚拟实践社区存在着情境感差、交互性弱等缺点。基于Internet的三维虚拟环境SecondLife具有开放性、情境性、社会性和体验性等特点，构建SecondLife环境下的高校教师虚拟实践社区，组建情境化的教师虚拟实践活动空间，有利于参与者深刻领会有关原理与技能，促进教师教学技能的提升。 　　三、面向高校教师的SecondLife 　　虚拟实践社区的设计与实现 　　美国学者Wenger认为，实践社区由领域（Domain）、社群（Community）、共同实践（Practice）三个基本元素构成。[7]根据该观点，结合SecondLife三维平台的优势，借助其所提供的建模工具、脚本交互语言以及基于SecondLife所开发的Sloodle开源系统，考虑到高校教师大多具有专业性强、信息技术水平较高、较少开展面对面教研活动等特点，可构建基于高校教师的SecondLife虚拟实践社区，其模型如图1所示。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　图1 面向高校教师的SecondLife虚拟实践社区的设计与实现 　　（一）构建SecondLife社区环境 　　SecondLife社区环境的构建主要从以下三方面来实现： 　　1. 三维建模 　　SecondLife提供了功能强大的三维建模工具，利用建模工具可以完全模拟现实生活中的相关教学场所，如虚拟校园、虚拟教室、虚拟报告厅、虚拟图书馆和虚拟研讨室等，为教师的培训和学习营造逼真情境。 　　2. 林登脚本语言 　　林登脚本语言是一套完整的基于SecondLife的计算机程序语言，它有类似于C语言的语法规则以及函数库可供调用。根据需求编写特定功能的脚本并赋予所构建的模型，便可以实现模型的交互功能。例如，三维虚拟环境中PPT的动态播放、网络资源的调用、机动装置的运行模拟和翻书效果等。 　　3. Sloodle开源系统 　　Sloodle是专门针对SecondLife教育应用而开发的开源系统，它把SecondLife三维平台和Moodle课程管理系统整合在一起，实现在SecondLife三维虚拟平台中共享Moodle资源数据库的功能，如培训教师可在SecondLife中完