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高中生物教学中问题及解决对策研究 　　【摘 要】新课程的改革，使得生物科学的发展在高中生物教学事业中发生了变化，改革在全国试点推行，教师需要在改变及更新教学理念的同时，采取新的方法，适应新课程教学，提高课堂效率，调动学生积极性，以达到一定的课堂效果及学生可自主的解决问题为最终目的。 　　【关键词】生物课程 ；课堂教学 ；自主学习 　　1前言 　　时代发展，社会进步，我国对生物学的研究愈演愈烈，从而加入了新课标的改革，对于生物科学的课堂教学目的是在于从对生物学的感知实践认识的飞跃。在新课标背景下，以教材为中心，教师为辅助，学生为主体，实现新课程高中生物的有效教学。 　　2新课标下生物教学产生的问题 　　随着社会的政治经济与生物科学的发展，高中生物课程已成为中学教学计划中重要学科，这就对教师是一个巨大的挑战，对教师有更高的要求，如下： 　　2.1课程内容无法把握 　　生物任课教师对新课标教学大纲不知如何把握，认识模糊，课程标准在教学内容及要求方面操作性差，太过抽象，要求必须改革传统教学方式，学生为主，教师为辅，在老师引导下，学生需自主探究的学习方式，提高学习质量。教材内容深度不能准确的把握的恰到好处，以及课堂辅助材料与新课程内容匹配度低，，以至于无法控制教学内容的广度和深度。而很多老师不习惯从宏观整体认识到总体目标，内容与进度不能同时进行，难以处理这其中的矛盾。 　　2.2教学条件有限 ，履步维艰 　　新课标下，学生参与机会和实践活动增加，新知识需要通过学生自己动手实践来加强巩固，教学课程中举足轻重的部分就是生物实验环节。而显而易见的最大的困难就是实验仪器的缺乏，学生多，而实验室数量不够，装备不全，出现了僧多粥少的现象，生物课堂教学质量直线下滑。 　　以上问题的存在无一不体现出了教师在新课程的教学思想理念的缺乏，并且教学条件存在较大差距，对教学资源的整体水平意识及能力有较大的提升空间。 　　3新课标下的教学措施 　　3.1更新教师的教学理念，打破传统 　　在我们一直以来的教学课堂中，学生像是不能自理的植物人，被动的接受来自于教师的任何信息，教师满堂灌，没有给学生任何的发展空间，想象空间，学生不能及时提出问题，充分思考，探究到问题的根本。所以，面对这些，我们必须先教会引导者，沐浴在新的课程理念下，学生自主学习变为主体，老师给学生提供辅助，引导。上课过程中教师以培养兴趣，激发潜能为主要目标，少讲及精讲，对于问题启发诱导，不过多解释，点到为止，不占用过多时间解释重复同一个问题，留更多的时间给学生，调动学生积极性，使其发现，探究，分析，解决问题，让他们自主加入进来，积极参与课堂的讲解。生物学是属于大自然科学，要让学生放开手放开脑子去想象，不要限制束缚学生的思想，使其思维一直处于发散状态，没有你发现不了的，只有你想不到的。 　　3.2以生活为基础，联系实际 　　兴趣是学生认真学习的基础，本身愉悦兴奋的感受体验是积极学习前提准备，兴趣是提高学习效率的有效法宝。对于学生来说，枯燥的理论知识带给她们的只是压力，可见学习效果是十分有限的。在理论灌输的同时多联系我们的生活经验，联系生活中与我们密切相关的现象，带给学生在学习过程中兴奋新奇的新感觉。例如在讲新城代谢部分时，不要只告诉学生是生物体从环境摄取营养物转变为自身物质，同时将自身原有组成转变为废物排出到环境中的不断更新的过程又或者说生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程叫做新陈代谢。这些是很复杂的，难以理解的，这样就可以告诉学生，比如说，头发的生长过程象征着人类的生长和衰老的周期，当头发衰老时就会自然脱落，所以自然生理性的掉头发每天都会发生，这就是新陈代谢。也可以讲讲，现在很多人需要减肥，可以教大家如何进行合理的饮食，不能盲目的不吃早饭，不吃晚饭就可以达到减肥效果，殊不知，少食多餐似乎更有效。这些问题与学生兴趣生活问题息息相关，可以引起学生强烈的反应，认识，共识，也对学生的健康带来好的影响。 　　生物课不能脱离自然而完全变成课本知识，在教学过程中，也可以搭配不同的教学方式，可以利用多媒体计算机展示一段录像，图片，使生物课图文并茂，形象化，动态展示知识，拓宽学生知识面，在增加信息量的同时，又引起兴趣。又或者带学生与自然生物圈近距离接触，老师可根据教学大纲安排带学生采集标本等。 　　3.3营造良好的课堂氛围 　　首先，老师上课要有激情，不能将生活中的情绪带到课堂上影响学生，要与学生共同建立起愉快轻松的学习氛围，创造一个和谐的环境，学习环境气氛是不可轻视的教育资源，是学生学习的外在条件，消除学生与老师之间的隔阂，在彼此尊重的情况下，老师就是朋友，学生可以根据自己的理解，与老师进行讨论，和同学交流想法，发散学生的思维意识激发学生的求知欲，不断思考，不停探索。 　　3.4硬