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信息技术应用于英语课堂教学研究 　　以计算机和网络为核心的现代信息技术正在对英语课堂教学产生深刻的影响。它为英语教学提供了理想的教学环境，它有传统教学无法比拟的优势。它可以通过文本、图像、声音、动画、视频等形式来共同呈现教学内容，激发学生的兴趣，提高学习英语的积极性；它还可以根据教学的需要，创设语言教学情境，丰富文化背景知识，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将英语课堂教学导向深入。本文就此对信息技术应用于英语课堂教学进行探讨。 　　一、信息技术的概念 　　信息技术是指利用计算机、网络等各种硬件设备和软件工具与科学方法，对图文声像等各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。 　　信息技术的内涵包括两个方面：一是手段，即各种信息媒体。如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术；二是方法，即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法两个要素组成的。 　　二、对信息技术应用于英语课堂教学的认识 　　在英语课堂教学中利用信息技术作为呈现教学内容的重要工具，将教学内容，以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机地集成，实现对教学内容和教育资源的有效整合，全方位地调动学生的感官，大幅度地激发学生获取知识的学习兴趣，逐步实现教学方法从传统走向现代的转变，也使学生的学习方式由原来的“被动接受、模仿再现、封闭读书”变为“主动参与、探究发现、合作交流”。信息技术应用于英语课堂教学，一方面，可以创新教学模式，尽可能给学生提供真实或准真实的语言情景，增强学生学习的实践性、主动性和自主性，从根本上改变传统的教学观念和模式，优化教与学的过程；另一方面，这种应用也有利于学生形成合理有效地利用信息技术进行学习和应用英语的策略，培养学生的创新思维和实践能力，以及获取信息、处理信息、传输信息、运用信息的能力，使信息技术成为学生在信息时代必不可少的认知、创造的工具。 　　三、信息技术应用于英语课堂教学的探索与实践 　　1.利用信息技术，变静为动，创设教学情境 　　学习兴趣是驱使学生去学习的强大内部推动力。在传统的课堂教学中，其辅助手段一般是卡片、模型、图片和实物等，以静态的形象为主，不易激发学生浓厚的学习兴趣。中学英语课堂教学中应用信息技术，有利于创设真实的英语教学环境，学生活泼好动、好奇心强，对动感较强的画面容易产生浓厚的兴趣，所以在教学实践过程中，利用多媒体计算机的交互性，设计新颖独特的教学情境，变静为动，更能激发学生的学习兴趣、求知欲和创新能力。 　　作为课堂的开篇，新课的导入关系到整节课的成败。我们每一位老师都会精心设计，以期集中学生的注意力，让学生对新课的学习产生探究的兴趣，这时如果充分利用多媒体课件创设一定的教学情境，会收到很好的教学效果。研究表明，多种感官的共同参与，可以提高学习的效率，调动学习者多种感官的参与，正是多媒体的优势所在。例如：在上《A school trip》一课时，我告诉学生初中生活中会有school trip，问学生想去哪里，为什么。然后我将一个Flash制作的动画课件展示给学生，上面有美丽的蓝天、白云、草原，还有许多可爱的动物，做着滑稽可笑的动作，仿佛把学生带到了野生动物园，不仅点明了要学习的内容，同时激发并保持了学生参与学习英语的热情，恨不得马上投入学习之中。 　　2.利用信息技术，丰富文化背景知识 　　（1）由老师在网络上寻找并挑选了适合中学生阅读的文化背景知识，提供给学生，根据课时内容在上课时利用多媒体展示给学生。 　　（2）制作有关文化背景的小故事课件，让学生很好地了解世界、了解历史、了解文化差异。 　　例如：一个外国友人去中国朋友家做客，进门时看见朋友的妻子很漂亮，出于礼貌就夸了一句：“Your wife is very beautiful.（你的妻子真漂亮。）”翻译把这句话翻译给中国朋友听，这位中国人谦虚地说：“哪里，哪里。”翻译直译：“Where, where ?”这个外国友人一听，回答说：“From the head to the foot, the all is very beautiful.（从头到脚，都很漂亮。）”通过课件把翻译应该注意的问题用幽默的方式呈现给学生听，教会了学生在西方国家，当有人夸你时，应回答：“Thank you!”而不是像中国人那样“哪里，哪里”谦虚一番。运用信息技术这一直接有效的手段，有利于学生了解西方文化，轻轻松松地增强语感，学习地道的口语，提高学生的英语实际运用能力。 　　（3）提供优秀网站，让学生自己浏览网页查询有关英语国家文化背景知识的信息。例如：在感恩节前，我让学生去查一查感恩节的来历，有什么特殊的意义，美国人怎样过感恩节的。类似的活动有助于学生了