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交互式电子白板在数学课堂中运用 　　摘要 交互式电子白板的应用可激发学生的学习兴趣、主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境，帮助学生理解概念，突破教学难点，提高课堂学习效率，避免课堂上由于教师往返于黑板与主控台间而分散学生注意力的问题。培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，优化课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验学习的快乐与成就感。 　　关键词 交互式电子白板；小学数学；多媒体 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)28-0048-02 　　交互式电子白板作为一种新型的现代教育技术已经悄然走进课堂，而且它已经超越一块黑板和一支粉笔的作用。它比传统的多媒体课件也有较大的优势。利用多媒体课件有时教师就只能忙碌于电脑前，眼睛看着电脑屏幕而无暇顾及与学生的眼神交流，手指忙着点击鼠标，心里还得想着下一步什么时候??现链接，等等，一切就围绕着“这节课我是否能讲完预设的内容”而忙碌着。这往往会使得课堂教学的有效性大打折扣。 　　运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要有效运用。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的引导作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？ 　　1 电子白板可以创设真实的情境，优化课堂导入，激 　　发学生的学习兴趣 　　在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣、主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。电子白板在创设情境方面有独特的优势，它的活动挂图用起来非常方便。不管是配套的图库，还是教师在课前准备的图片等资料，都能随时调用，不需要按照预设的顺序播放，可以随机根据学生的课堂回答进行调整，这点就优于PPT等一些传统课件。 　　如在教学“轴对称图形”一课时，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的郊外，形态各异的风筝迎风招展；一只只蝴蝶翩翩起舞；一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线……教师适时插入：“同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。”从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效地创设情境，优化课堂导入。 　　2 运用电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点 　　中低年级的学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。小学生往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。 　　例如，在教学“角”第一课时中，笔者先利用白板的绘画功能画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特点。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。通过这样的直观演示，让学生比较容易地找出直线、射线、线段三者之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。 　　3 运用电子白板，巩固深化练习，提高课堂学习效率 　　在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。 　　尤其是电子白板有一个“容器”功能，能深深吸引学生的注意力。如在教学“倍数和因数”一课时，在做到课后练习时，笔者罗列一些数字，然后让学生选择是3的倍数还是5的倍数。这时可以利用电子白板的“容器”功能，将这些数字拖到相应的圈内，如果拖得正确，数字就会留在这个圈内，而一旦拖放错误，就会返回原位。这样的设计，学生感到非常新奇，能够激发他们把这道题目做对的欲望，增强学习热情。 　　又如，在学完“长方形和正方形的特征”后，笔者设计了这样一个练习：出示一个长方形和一个正方形，让学生说出分