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交互式电子白板对中学物理教学影响 　　中学物理教学是指在中学阶段以物理现象、物理概念和规律、物理过程和方法为载体开展的物理教学活动。交互式电子白板是一个融合了计算机技术、微电子技术和通信技术的计算机输入输出设备，是人机进行多重交互的智能平台。它由硬件——电子感应白板及感应笔等附件、软件（白板操作系统）共同构成。在教学上是替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备。随着科技的发展，多媒体和网络技术已经成为现代教学中不可或缺的教学手段。“交互式电子白板”技术平台的引入，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，构建了一个类似传统“粉笔+黑板”的教学环境，教师不用改变“板书讲解”的教学行为，弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，为信息技术与学科整合提供了技术支持，成为了当今很多学校教学的重要工具。若能将交互式电子白板的功能和优势与中学物理教学相结合，必将大大促进中学物理教学的发展。下面将对交互式电子白板与传统的黑板教学或单纯的计算机投影教学进行对比，共同体会一下交互式电子白板给物理教学带来的影响。 　　黑板是近代学校教育课堂教学中最常见的、使用最为广泛的教学媒体。它因“面向师生集体、易于重复使用、成本低廉”等特点已经经受了长时间的考验。但黑板同时也存在着用粉笔时灰尘太多，危害师生健康；只能表现静态的，不能表现动态的东西；只能有图像，不能有声音；教师写完了就擦，不能保留下来等缺点。尤其我们国家现在已经由应试教育向素质教育转变，课堂的教学形式已经由传统的教师一言堂变成了师生互动的启发式教学。这种新的教学模式对中学物理教学更是提出了挑战。实验心理学家苏瑞特拉做过著名的心理实验：他通过大量的实验证实，人类获取信息83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。也就是说，如果既能听得见，又能看得见，还能亲自操作，通过多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课要强得多。交互式电子白板的的使用恰好弥补了黑板教学的不足，适应了新课改的需要，符合人的记忆规律。下面我们将从多媒体展示功能、特效功能、库功能和交互功能进行分别讨论。 　　一、多媒体展示功能 　　交互式电子白板可以方便的展现抽象的物理问题，利用计算机与网络的强大功能，将静态变为动态、抽象变为直观等。展示物理现象，模拟物理实验。例如，“电场线、磁感线”的教学，传统教学中我们只能向学生展示二维的分布图，学生较难建立空间的概念。如采用三维动画的方式来展示，则能看清楚电场线、磁感线的立体分布图，使学生理解力线的空间分布。还有许多物理过程，用常规实验无法显示，如，在“波的产生”一课中，要分析振动是怎样在介质中传播的、介质中各质点的运动情况。以往是用挂图说明，但由于挂图是静态的，要学生理解上述两点就有一定困难。为突破这个难点，可以设计多媒体动画，模拟波的传播过程和介质中各质点的运动情况。可通过“慢镜头”播放清楚的显示各质点的运动情况，还能反复播放降低难度，使学生获得更多的感性认识。 　　二、交互式电子白板中的特效功能 　　1、幕布功能 　　当我们启用此功能时，在屏幕上会出现一块灰色的幕布，我们可以对它上下左右拖动，也可以拖动其四个方向上的操纵手柄来改变大小。此功能在“计算机界面注释模式”下即可启用，用以展示课前预设好的，不想一下子呈现出来的内容，比如问题的求解过程。使用该功能能提高教学效率，减轻教师重复劳动。 　　2、指针工具 　　指针工具可以拖放在屏幕的任何位置，它还可以被旋转，使学生的注意力吸引到指针所指的区域，还可以做个临时的标记，表示教学的进度等。 　　3、屏幕抓捕工具 　　它可以将屏幕正在显示的内容捕获成图片，传至Notebook软件中以供使用。屏幕抓捕工具允许教师将其他文件中有用信息提取出来，供教学使用。也可以让教师将课堂上的教学记录成图片格式，供课后学生复习之用。还可以将抓捕的图片保存至资源库中，供今后随时调用及教学资源共享。 　　交互式电子白板的特效功能还有很多，在这里就不一一说明了，如有需要可以借助相关书籍进行学习使用。 　　三、库功能 　　中学物理教学中，教师可以按照以下物理主要内容“力、热、电、光、原”分类建立子库，也可以按照教材课时分类。这样教师在教学实践中可以集体共建共享，有效促进教学。Notebook软件资源库为我们的课堂教学提供了很多便利资源。这些资源使用、整理、添加都很方便，按住鼠标拖放即可操作。使教师使用时操例如：在《波的产生》一课中，教师打算让学生在课堂开始时列举一些生活中波动的例子，教师展示一些图片，是学生加深印象。备课时，教师应准备一些学生可能举到的波动的图片（如：水波、声波、绳波等）放置在资源库中。上课时，教师就可以据学生回答情况，从库中拖出相应的图片进行印证，以增加学生的感性认识。 　　四、电子白板的交互功能