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中职学生教育管理多层面探讨 　　摘要：我国用人单位对人才的需求标准越来越高，中职生的素养提高是目前职业学校工作的重中之重。中职学生教育管理应该从多层面多举并施，多管齐下，产生合力才能应对当今经济社会发展的需求。 　　关键词：中职生；素养；班主任；教学管理；多层面 　　我国经济社会的发展步伐正在不断加快，经济全球化的趋势促使我国用人单位对人才的需求标准越来越高。在这种社会经济大背景下，中职生的素养提高是目前职业学校工作的重中之重。而另一方面，近年来大学扩招和高职院校不断升格重组，来到中职的学生多半由于别无选择，他们通常不太能得到周围人们的认同，有一种习惯性自卑心理。就读中职学校后，他们大多表现消极，有明显的低自我效能感。两相对比，这给中职学校教育提出了严峻的挑战。本人在多年的中职生教育管理工作中发现，在中职学生消极行为的背后还有我们在教育教学过程中未曾触及的地方，并认为中职学生教育管理应该从多层面多举并施，多管齐下，产生合力才能扭转上述颓势。 　　一、班级教育管理层面 　　班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者，起着决定的作用。建立一支专业素质高的专职班主任队伍，他们负责担任班级教育管理的主要角色，而这个层面的教育管理主要从以下几个方面着手： 　　第一，要加强学生的心理健康教育。通过心理健康教育帮助中职生客观地认识自己、评价自己，做到有自知之明，不卑不亢。班主任应尽可能地挖掘学生潜能，找出学生的闪光点，激发学生自信心，经常下到教室，深入寝室，了解学生的学习生活情况，掌握他们的思想动态，有针对性地进行心理辅导，促进人格健全发展。 　　第二，要有先进的管理理念和正确的管理方法。要真正做到以人为本，就必须做到一切从“人”出发，培养一批有能力、有责任心的班干部，有理有据地开展班级管理工作。比如了解学生必须多渠道、多形式、全方位进行，要了解其父母等家庭主要成员的基本情况，然后向他们了解学生的优缺点和兴趣点，再者深入学生当中，了解他们的思想动态，表扬他们的一些创意，指出他们的错误观念，及时发现???解决一些问题。 　　第三，积极与家长沟通。要教育好孩子，也要得到家长的积极配合。班主任要让学生家长知道中职学生在学校能学到什么，进入社会后能做什么，扭转家长的错误想法。要把优秀毕业生的事迹让学生家长知晓，使家长们脑中的“学生中考失败进入职校就没有发展前途”的想法彻底消除。做到每月给学生家长至少通一次电话，把学生进步的一面和他们的闪光点告知家长，树立家长对孩子的信心，共同配合学校的教育，从而达到共同教育学生的目的。 　　二、教学管理层面 　　第一，有效实施课堂管理。课堂管理如果能够做到有序，就会使得教学管理实现事半功倍的效果。首先，用“好课”去吸引学生，是实施有效课堂管理的前提；其次，掌握课堂管理的内涵，是实施有效课堂管理的关键。课堂管理应该包括教师的自我管理、教师对学生的管理以及教师对课堂环境的管理等方面。 　　第二，深化教学管理改革。首先，改革传统教学方法，变注入式为启发式教学模式。中职教育的目的决定了其教学方法更加强调实践性，变注入式为启发式教学模式，启发学生的创新意识与创造思维。正如魏书生说：“学生要成为学习的主人，就必须自觉地发展自己人性的成份，发展自己心灵深处真善美的成份，由自在的人变为自为的人。”其次，教学中要灵活运用教材，教材选择应有自己的特色。教师要创造性地用教材，要在使用教材的过程中结合当今时代发展融入自己的理解，对教材知识进行重组、整合和深加工，设计出实用灵活、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。最后，推动产、学、研结合的教学模式。学校应面向社会承接各种培训与设计业务，教师既是教学工作的组织者、实施者，又是科技实体的生产者或经营者，产生一定的经济效益和社会效益。师生共同参与，提高了教师的科研开发能力。 　　第三，建立完善的岗位实习教学管理体系。首先，建立教务处、班主任及专业教师三位一体的教学管理体系。在这个体系中，教务处是组织者，负责制定实习教学计划，下达实习教学任务；班主任和专业教师是实施者，负责拟定各阶段中的专题报告和专业课题，将实习教学计划落实到位，保证每个学生都有切合实际的学习任务和目标，监督学生的学习过程，定期检查学生的完成情况。其次，建立便捷的联系方式。学校应利用现代化网络技术，按照岗位实习教学计划，搭建教师与学生之间互相沟通、授业解惑的教学平台。教师要利用网络等现代化的通讯技术，和学生建立通信联系，形成突破时间空间限制、形式灵活多样的管理模式。最后，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教育模式。学校和企业联合对学生实行双重教育，才能对学生各方面的提高产生最大化效果。 　　三、学生自主管理层面 　　第一，借鉴企业管理模式培养中职学生自主管理素质。首先，加