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中职学生职业生涯意识培养策略研究 　　【摘要】针对中职学校学生普遍存在职业生涯意识的缺失，本文通过对新生进行始业教育、大力推进德育课教学改革、课程改革、评价创新，举办职业生涯规划设计系列活动，加强学校人才库建设等措施，转变了学生的职业观，促进了学生的职业生涯发展，使学生掌握了职业知识、求职技巧；提高了识业、择业、就业能力，增强了学生的创业意识和创新意识；学校就业招生形势喜人，社会声誉日益提高，为创文明幸福校园做出了应有的贡献。 　　【关键词】中职生职业生涯意识培养策略研究 　　一、问题的提出 　　中等职业教育是一种就业教育。其培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有社会需求的熟练专业技能、良好职业素养及后续发展能力。随着社会经济的快速发展，近年来，社会对人才的需求发生了明显转变，多数用人单位已从重学历向重能力转变。有关研究发现，最佳的人才结构与宝塔的结构相似，即高层次高学历的人才是少数，大部分的工作岗位需要技能型、技术型的人才来承担，这与职业学校要培养的人才目标是一致的。所有这些说明了职校生要在劳动力市场的就业竞争中创出一片蓝天，就要正确认识就业形势，冲破传统的就业观念，根据社会需要，选准职业方向，提高自己的就业创业能力与自我职业规划能力，才能在未来的职业生涯中找到自己的位置，开创出新的天地来。因此，对中职生正确的职业生涯规划的引导，是一个关系到社会稳定、家庭和谐以及个人发展的重大战略问题。反观中职学校的职业生涯规划，职业生涯意识的缺乏是迫切需要解决的问题，中职生的职业生涯意识缺乏主要表现为： 　　（一）成才意识的缺失。 　　中职生将来成为哪个行业的劳动者或人才，以何种态度对待将来的工作，是否想在未来工作岗位上立志成才的欲望，以及达到这个目标将要付出何种程度的努力，要做哪些准备，许多同学认识十分笼统抽象。中国新世纪首批七个能工巧匠之一、蓝领精英邓建军就有这样一种意识，当他向外方索要操作手册时候，对方很轻蔑的拒绝了他。他深深地感到：一个国家经济落后就要挨打，一名工人技能???后同样没人看得起，我要学习科学文化知识，提高自己的业务素质，赶超世界先进水平！试想，如果没有这种成才观，没有这种主动要求进步的意识，就不可能有中国功夫和中国制造。现在我们所教的中职生非常缺乏这种精神，在他们身上普遍存在好逸恶劳，进取心不强，缺乏吃苦耐劳的精神，颓废，思维简单等现象。实践证明，没有先进的理念和意识作为先导，以后的工作是很难达到一定高度的。 　　（二）职业目标意识的缺失。 　　职业目标是职校生学习的动力与方向，方向不明自然就会随波逐流，从而失去学习的动力。从调查的情况来看，职校生虽然自从跨进校门的那一天，选定了自己的专业，但不等于选定了自己的职业。这种专业学成以后可以从事那些职业，他们是不得而知的。当今社会是信息社会，可是生活在信息社会的孩子却不太关心对自己有用的信息。我曾经问过许多同学，你们这个专业有什么专业资格证书，有哪些等级的技能证书，将来干好这个行业要具备什么条件，大多数同学一问三不知。原因是他们压根就没有目标意识，他们脑子里根本没有考虑这些问题，他们还觉得这些问题离他还远着呢。 　　（三）职业生涯规划意识的缺失。 　　事实证明，人生赢在规划，规划愈早愈好。职业生涯规划不是要等到大学才做，也不是等到高中毕业以后再做。据调查，许多职校学生从没有认真规划过自己的职业生涯。曾经做过的职业规划也是为了应付德育课的作业，根本不曾真正考虑过。本校有几个同学到一家日资企业去顶岗实习，进厂之前要进行面试（这几个同学都是班上专业成绩很不错的学生，有的是省市专业比赛获奖者），人事部经理出了两道考题：第一题是用英语做一个简单的自我介绍，第二道题是你的职业生涯是如何规划的？对于第二题，我们的同学在考官面前束手无策，一幅毫无准备的样子，结果他们都失去了很好的实习机会，可惜呀。 　　（四）自觉、自律行动意识的缺失。 　　初中三流的学生甚至直升生进入职业学校，他们的自觉性、主动学习能力、实践能力相对是比较差的。他们习惯于老师被动的不厌其烦的说教，有目的、有意识、自我克制、主动要求进步的因素在他们身上是比较少的，而事业的成功离不开这些优秀的品质。美国的成功学大师安东尼o罗宾斯曾经提出一个成功的万能公式：成功=明确目标+详细的计划+自觉的行动+检查修正+坚持到底，从这个公式中，我们可以发现，自觉行动和坚持到底正是我们职校生最最缺乏的。 　　二、研究措施 　　尽管有人说，多办一所职业学校，少办一所监狱，这句话本身没有错，但他并没有说出职业学校的办学宗旨所在。我们国家各行各业涌现出来许多优秀的技工、技师和工程师，他们有的就是职业学校出生，他们就是对中国办职业教育最好的诠释。我们要走内涵发展之路，使职业教育服务地方经济，提升教育教学质量，为文明幸福新萧山做出新贡献。 　　（