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专门用途英语(ESP)教学对师资要求及培养途径 　　专门用途英语已成为英语语言教学的一个重要分支。这是全球经济国际化和信息化对英语人才的多元需求产生的。中国的ESP教学正蓬勃进行。因此对师资的需求也在增加。为及早作好充分准备，培训和储备专门英语课程师资是当务之急。必须按ESP教学对师资的要求，分类进行脱产进修和短期培训。也需要国家有关部门对专门用途英语师资列入长期的常态的培养和储备之中。 　　专门用途英语师资培养途径专门用途英语（ESP）教学是全世界英语教学的方向，这是不容置疑的了。50余年来，ESP已成为英语语言教学的一个重要分支。由于ESP理论吸收了认知主义、构建主义、多元智能等多种教育理论的合理内核，使ESP教学在近些年有了突破性的发展。越来越多的国家的英语教学引入了ESP教学。理论上，ESP教学是应用语言学的一个综合英语学科；实践中，ESP是运用于各领域的英语，如旅游英语、商务英语、财经英语、医学英语、工程英语，等等。这都是科学技术迅猛发展及全球经济国际化和信息化对英语人才的需求呈多元化的趋势。英语教学顺应时代的要求，必须培养复合型的英语人才。这也是中国英语教学走出费时较多，收效甚少的改革之路。 　　我国的专门用途英语教学虽起步较晚，但实际上从上世纪60年代就有出现。较早的是科技英语教材，是当时的理工科等院校作为内部教材使用的，而由当时的卫生出版社出版的四册本科医学专业英语教材，应是较早公开印刷发行的专门用途英语。当时有的专业英语教材都是选自国内为数不多的进口专业英语教材。自上世纪九十年代起，我国的ESP的教学与研究风起云涌。有研究其教学理论和教学方法的，研究其课程设计与教学指导的，研究教材本身及配套的学法和教法的等等。而更多的是把专门用途英语引入大学英语教学。 　　人们根据国外专门用途英语发展的快速以及中国专门英语在教学与研究方面的如火如荼，都敏锐地意识到中国的高校英语教学，无论是英语专业还是非英语专业，无论是本科层次还是专科层次，除了涉及研究语言本身的专业外，无一不向专门英语这一方向发展。其发展速度，随着科学技术向纵深发展及全球经济一体化的加速发展而加快。人们关注的目光越来越敏锐，人们不难得出这一结论：中国高校的英语教学并入全面的ESP教学的步伐愈来愈近了。事实上，中国教育部早就有这样子的安排，中国学生进入高校学习前，即高中毕业时，其基础英语教学目标大半或全部完成，他们进入大学后就应接受专业英语学习了，亦即与所学大学专业接轨的ESP教学。 　　对于每年有几百万大学新生入学的中国，面对这样势不可挡的趋势，各级政府的教育主管部门应及早作好准备，各类教育研究机构要提早作好准备，各类学校及专任教师应迅速作好准备。 　　各类政府的教育主管部门要作好准备，是对各专业英语课程的分类教学要求、课程设置、对教材的编审政策以及对师资的培养要求。 　　各级教育研究机构要作好的准备，是对课程的实施方案、评价系统、对专门英语教材的编审要求及课程教学方法进行具体的研究、推行。 　　各类学校及教师要作好的准备，是学习和掌握相关理论，学习和研究国内外专门英语的教学经验，学习并熟悉有关专业知识和研究ESP的教法。 　　在所有的准备中，师资的及早培养与储备是重中之重。因为专门用途英语对执教教师的专业知识，英语水平和相关常识的要求是很高的，不经严格的专门训练，难以担当此教学重任。 　　而我国现在从事ESP教学的师资状况是，大部分的ESP教师由英语专职教师专任，少部分是英语水平较好的各专业教师。前者当中，相当部分英语专职教师过去主要专任大学公共英语的教学。他们的英语基本功大都完全可以应付普通英语的教学，其驾驭教材的能力，有效开展课堂教学活动的能力及调教学生的能力大都不错。但1973年及以后进入大学学习英语的教师，因种种原因对中学阶段的其他课程学习缺失较多或掌握不好，其数、理、化生等课程的基础几乎为零，因此遇到涉及以数理化等学科基础的理工类或财经类的专门英语，学和教都力不从心。不如1965年前入学的大学英语教师，其高中阶段的各科学习到高考前一个月才结束，数理化等各科知识多少能记得。对涉及各科的专门用途英语的专业内容有所帮助。这批相对年轻的英语教师，即使熟悉一些某专业英语的术语，但由于该专业常识的缺失，往往对该专业英语教材内容理解不深，教材讲解时用英语表述词不达意或句不达意。其中，一些英语教师由于重视了相关专业的学习，因而逐渐能胜任专门英语教学，可是这毕竟不是全部英语教师。 　　从事ESP教学的专业教师，他们有熟悉专业系统内容的优势，但对语言教学可以说难能合格。虽然他们中不乏英语四、六级证书获得者，也不乏英语口语佼佼者。毕竟英语学习是一个科学、一门融语言学和教育学的科学。不像有人想象的，英语学得好一定就能教好英语。当然，学好英语是教好英语的前提，但二者是