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世界市场行情分析与预测实验教学改革与实践 　　摘要：世界市场行情分析与预测课程以培养学生在国际贸易工作中的业务能力和决策能力为主要任务，其实验教学肩负着重要的使命。文章从课程体系调整、教学方法改革、实验设计和考核重点等方面，阐述了世界市场行情分析与预测课程实验教学改革的具体做法及取得的成果。 　　关键词：世界市场行情分析与预测；实验教学改革；教学效果 　　《世界市场行情分析与预测》是经济与管理学院国际经济与贸易专业设立的一门专业拓展课程。本课程以世界市场为对象，以行情分析和行情预测为内容，其目的是让学生通过该课程的学习，对世界市场行情的研究任务，行情研究所依据的基础理论，世界市场经济行情和商品市场行情研究的指标体系、分析方法，以及世界市场行情预测的定性、定量方法有一个比较系统的了解，从而能够对世界市场发生的经济现象进行解释和分析，能够运用本课程所学的知识和方法对市场行情的历史、现状进行判断，对其未来的变动趋势进行预测，进而提高在从事国际经济与贸易工作中的业务能力和决策能力。因此，本课程实验教学设计重点和难点在于如何培养学生的综合设计能力与实践能力。 　　我们从以下几个方面对世界市场行情分析与预测进行了实验教学改革，并取得了较为理想的教学效果。 　　一、合理调整课程内容，优化课程体系。 　　在现有的课程安排中，实验教学内容主要针对理论课程中的知识点，目的是使学生验证、理解、巩固并掌握课内所要求的基本教学内容。实验课程体系依附于理论课程。这样的课程虽然有利于学生对理论课程中的知识点的直观理解和深入认识，但是由于理论课程中的知识点相对分散，因此实验只能做到对一些知识地分解学习，不利于整体把握该门课程的主要内容。同时，在教学实际操作过程中，由于实验课程的开设在理论课之后，具有一定的滞后性，因此教师在实验教学中要在一定程度上进行重复，这就造成教学中课时资源的浪费。课时资源的紧张导致实验课程只能以基础与验证型实验为主，无暇开展设计与开发型实验和研究与创新型实验，从而无法有效培养学生的计算机应用能力，影响整个课程的教学效果。 　　针对传统实验课程的这些弊端，我们在世界市场行情分析与预测的教学中对课程体系进行了调整，将涉及宏观经济行情和微观经济行情分析的指标与具体的预测方法的讲授从理论课程中脱离出来，完全置于实验教学中。这样，既完善了实验课程的课程体系，又将理论课程的课时资源节省出来，使理论与实践两部分内容相互补充，避免重复。 　　二、应用多种教学方法，实现实验教学的“做中学”。 　　在教学实践中，我们采用“案例教学法”、“任务驱动学习法”和“研究性学习”等教学方法，将“做中学”落实到实验教学中，从而培养学生的综合应用能力，使学生的应用能力和实际分析问题有机地结合起来，使得应用能力更具有实用性。 　　1.案例讨论教学法 　　世界市场行情分析与预测课程的主要研究对象是市场行情，而行情是不断波动的，因此讲授该门课程必须与实际情况紧密结合，为此，教师可以通过枚举典型案例的形式让学生积极参与到案例的分析与讨论当中，从而获得深入认识。例如在讲宏观经济行情及其波动的时候，可以以近年来人民币不断升值的现实，引导学生对这一问题进行思考，分析宏观经济环境中引起人民币升值的原因，以及各行业相应的应对措施。 　　2.任务驱动学习法 　　任务驱动学习法是选择在市场行情分析和预测中常用的指标和方法作为学习任务，让学生在一个个典型的“任务”的驱动下开展教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，在完成任务的过程中，培养学生综合应用理论知识和解决实际问题的能力。 　　例如，在对世界市场行情定量预测方法的教学中，教师在讲授完移动平均模型后，提供一组从市场中采集到的某商品的各个季节（或者各年）的价格数据，给学生下达进行下一个季节（或者下一个年份）进行价格预测的任务，让学生通过完成任务，对移动平均模型在预测中的应用有更深入的认识。 　　3.研究性学习 　　“研究性学习”是指给出一定的专题作为研究性课题，由学生组成研究性小组，进行团队作业，在课上或课下通过研究来完成学习任务。 　　在教学过程中，教师根据不同的学习内容，开设一些相应的研究性课题，学生自发或在教师安排下形成研究性小组，组内同学分工合作，在教师的指导下，共同完成课题研究。根据课题的难易程度，可分为课上进行或课后进行。课题研究完成后，教师选择一定的时间让学生发布并交流研究成果。这种教学方法不仅能促使学生完成学习内容，而且能培养学生的探究精神、研究能力和合作意识，从而促进学生的全面发展。 　　三、分层次设计实验内容，丰富实验类型。 　　在对课程体系进行总体分析的基础上，我们确立了分层次的实验教学目标体系，将实验教学分为三个模块：“基础模块”、“提高模块”、“能