《电路连接基本方式》教学设计.docVIP

《电路连接基本方式》教学设计 　　一、教材分析及处理思想 　　1.教材地位的分析 　　《电路连接的基本方式》在苏科版第十三章第二节.本小节内容涵盖了电路连接的两种基本方式及各自的特点.知识前后联系，层层拔高.本节内容是学生在学习了电路基本知识及了解了一个完整的电路并且能画出电路图的基础上进一步学习有关电路连接的不同方式——串联和并联.本节内容既是对前一节内容的深入研究，又为学生学习后面的有关内容做了准备，起到承上启下的关键作用. 　　2.教学思路 　　本节课以晚上照明的路灯为背景，由了解路灯的连接方式为导入开始新课.整节课以四个学生实验为主，围绕两个小灯的连接方式发挥学生的学习主动性为主要内容展开.本节课中，教师只是辅助、引领；学生参与课堂教学，在课堂上发挥主体作用.由同学们讨论、自学和动手实验组合成一堂课的主体，并能加强相互之间的协作互助精神. 　　3.教学突破 　　本节内容的重点是电路连接的基本方式的获得以及能清楚地知道两种连接方式的异同点.如何能连接出这两种方式及探究出这两种方式的异同点也是本节课的难点.为此积极创设条件，提供比较好的背景材料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境；通过课堂探究活动，让学生亲身参与探究；结合学生已有的生活经验和认识水平，引导学生循序渐近地突破本节的重难点. 　　二、教学器材 　　电池组、小电珠（6个）、开关、导线若干，分成若干组（四人一个小组）. 　　三、教学过程 　　很高兴来到XX学校和XX班的同学合作一堂课.相信在大家的配合我一定更好的发挥自己，在本次比赛中获得好的成绩. 　　1.出示宜兴的路灯照片 　　师：我昨天第一次来宜兴，就被你们宜兴漂亮的夜景深深的吸引了，你们宜兴太漂亮了，所以我把它拍下来了，这是哪里？ 　　生：宜兴大桥. 　　师：美丽的夜景让人享受，不知大家看到这一盏盏美丽的路灯时，有想过那些路灯是如何连接的吗？ 　　师：想要知道答案，就让我们一起走进课堂，从两个小灯的连接方式开始学习吧. 　　教学设计思路：从家乡美丽的夜景入手，激发学生热爱家乡.从而轻松地进入新课的学习. 　　2.师：请同学们从盒子中取出一组电池，开关一个，小灯两个，让他们同时亮起来.你知道在连接电路时，开关应该处于什么状态？ 　　生：断开. 　　师：（一边演示使用，一边介绍）一般我们从电源的正极开始连接，连接好用电器后回到电源的负极.这个电源的正极可以用夹子直接夹上后连接.连接好电路后，检查一下，没有问题后合上开关，小灯亮起来后请举手，并且将电路图画在书上P63的虚线框内.实验结束断开开关.现在前后四个同学形成一个实验小组，让你的小灯亮起来.老师给每组准备了两套器材，看看同学们能找到几种符合要求的电路连接. 　　教师在学生实验时进行巡视，找到多种连接方式，邀请这部分同学将电路图画在黑板上教学设计思路：同学们利用器材开始连接电路，但大部分的同学会连接成串联，第二种可能在串联电路中改变开关的位置，第三种并联.给足大家器材后，相互合作，就有可能会出现上述的所有情况，在邀请把相应的电路图画在黑板上，为下面的内容做好铺垫. 　　3.师：仔细观察一下，两个小灯是以相同方式接入的吗？ 　　生：不是. 　　师：大家看这几个图中小灯是一个一个小灯首尾串在一起的，我们将用电器逐个顺次接入的方式称为串联，用电器串联组成的电路我们称为串联电路.（板书串联电路）.（看一下串联但开关位置不同的电路图）（其实此图中的小灯也是串联的，只是开关的位置不同）那这个电路中小灯是如何接入的？ 　　教师将刚才同学并联连接的小灯重新连接，给学生一个启示. 　　生：并列的接入的. 　　师：我们将小灯并列接入电路的方式称为并联.用电器并联组成的电路我们称为并联电路.（板书并联电路） 　　师：两个小灯可以串联在电路中，也可以并联接入电路，还有其他的方式吗？ 　　生：没有了. 　　师：其实，串联和并联就是电路连接的两种基本方式.请同学们保留自己原来的连接，尝试刚才没有完成的另一种连接. 　　给时间让同学们把刚才没有想到的另一种方式连接好. 　　教学设计思路：每组同学的桌上保留两种连接方式，这样接下来就可以进行对比式教学，让学生充分理解串联、并联电路的不同点. 　　4、师：现在，同学们桌上有两种连接.一种是串联，我们将它放在左端吧（超链接电流的路径）.合上开关，我们发现电流有几条路径？（出示PPT，演示电流的路径） 　　生：一条.（师板书：一条） 　　师：另一种是并联，我们将它放在右端.合上开关，发现电流有几条路径？（出示PPT，演示电流的路径）（介绍干路和支路）（并且询问开关在什么位置） 　　生：两条. 　　师：其实串并联电路除了电流路径不同外，小灯的工作情况也是不一样的.（出示PPT）请同学们将串联电路的开关合上，观察小灯，后拧下一个小灯（教师演