《百分数认识》教学纪实与评析.docVIP

《百分数认识》教学纪实与评析 　　教学内容：义务教育课程标准实验教材，北师大版五年级下册第六单元64到66页的内容。 　　教材分析：这节课的内容是第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。 　　教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知。 　　学生分析：学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。《国家课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：生活基础和经验基础。 　　生活基础：足球比赛，学生比较熟悉，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球这一比赛规则是不陌生的。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上的含棉率、牛奶里含钙等微量元素的百分比等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础。 　　经验基础。1、知识经验：小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。2、活动经验：在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。 　　教学目标 　　1、知识与技能：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 　　2、过程与方法：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。 　　3、情感态度价值观：学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力和团结协作精神。 　　教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。 　　教学难点：百分数与分数的联系与区别。 ???　教学流程： 　　一、明确目的，创设情境 　　师：同学们课前你们收集了有关百分数的信息了吗？现在请同学们汇报一下你的收获。（生回答） 　　师：你理解你收集的百分数吗？ 　　师:你在收集百分数的过程中产生了那些疑问？（板书课题） 　　师：这节课我们就对百分数做个全面的认识。 　　【设计意图：力求紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的环境，在学生交流、整理等活动中，建构数学知识。同时，在学生回答问题时，鼓励学生在讨论中进行优化。】 　　二、自主探究，合作交流 　　比一比 　　师：在你们收集资料时，老师也进行了调查，我发现，我们班的同学都喜欢踢足球，那我们就从足球开始聊起吧！（学生看大屏幕，将教学情境图中的三名队员换成我们班的三名同学，把猛虎队换成我们五年级队，把习题换成我们班的事。） 　　师：在乐业一小的一场足球比赛中，五年级获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。 　　合作学习，汇报交流 　　师:通过学习同学们都有一个共同的体会，把分数化成分母是100的分数就容易比较大小了。 　　师：你课前调查的百分数是这么写的吗？ 　　生：是这样写的。 　　师：百分数的读法、写法：分子90写到前面，后面加上百分号；读作：百分之九十。齐读。 　　师：理解90％的意义？说出70％、84％的意义 　　【设计意图：教师创设的情景，出乎学生的意料，而且是紧紧围绕教学目标，这是对教材资源的深层挖掘。用学生熟悉的身边的人和事编题，有效地吸引了学生的注意，激发了学生参与学生的热情。】 　　学一学 　　师：大屏幕出示习题：刚才我们利用百分数确定了罚球的人选，借助刚才的研究方法同学们能完成这道题吗？（大屏幕出示种子发芽试验。） 　　师:你认为哪个品种的发芽情况最好，向车锋的爸爸推荐，如果车锋家的黄豆丰收了，车锋全家都会感谢你。 　　师：先独立思考，有困难的在小组内寻求帮助。 　　师：汇报学习情况：你选几号种子？为什么？ 　　生：我选二号种子， 　　师：说25％、28％、22％的意义。 　　【设计意图：通过学生在小组内的探究，合作交流，让学生亲自体验，动口、动脑，学生在学习中学会分析问题、解决问题。】 　　四、全课总结，布置任务 　　1、学生谈收获：通过本节课的学习你有哪些收获？ 　　2、老师送名言：看来这节课我们学的很成功。爱迪生有一句名言，我把它变成了数学算式，咱们师生共勉。 　　3、预习内容：课下预习教科书67—68页合格率的内容。 　　【设计意图：学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中学习才能真正提高学生的素养。让学生保持好奇心，继续去学习，这才是我们最理想的课堂。】 　　《百分数的认识》教学评析