山西省高等院校分析生教育质量现状及问题分析-analysis on the current situation and problems of students education quality in colleges and universities of shanxi province.docxVIP

山西财经大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保管、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和 借阅。本人授权山西财经大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于必威体育官网网址□，不必威体育官网网址□。在年解密后适用本授权书。（请在以上方框内打“√”） 学位论文作者签名： 指导教师签名： 日期： 年 月 日 日期： 年 月 日 1 绪论 1.1 选题背景中外经济社会发展史表明，没有哪一个国家和地区能脱离教育特别是高等教育的发展而 孤立地发展，一个国家和地区持续稳定的发展必须依靠高等教育。研究生教育作为高等教育 的重要组成部分，自 1999 年来教育部实施扩招政策，研究生规模急剧增加，如果相应的师资 力量、教学资源得不到同步增长，必然会导致研究生教育质量的下降。 山西省现代意义上的高等教育有百年的历史，高等教育的发展曾经有过大起大落。1999 年起，山西普通高等教育规模开始超常规、跨越式地发展。清华大学新闻与传播学院博导刘 建明认为：由于近些年来招生数量的不断扩张必然导致教学质量的下降。若在学生数量不断 增长的同时，学校师资力量、教学资源等软设施的增长速度不能与之相适应，不然很难保证 教学质量。近期，北大教育科学院对研究生教育现状进行了一次调查，公布数据表示：47.8% 的博士生导师认为研究生质量下滑，56.9%的研究生导师认为研究生质量下降①。扩招背景下研究生教育质量的保证成为学者们研究的热点。由于不用国情、不同地域教 育的发展有所不同，因此本论文没有以全国高等院校的研究生为对象，而是从中观层面选择 山西省高校研究生作为研究对象，找出山西省高校研究生教育质量存在的问题，并提出质量 保障的对策及建议，为切实有效提高山西高校研究生教育质量提供现实依据。1.2 选题意义周济担任教育部部长时提出：我国高等教育前一阶段的工作重心是重视规模发展，随着 规模的不断扩大教育质量问题的保证成为了目前高等教育的重要任务。在今后的高等教育大 战中要把握好发展的节奏，始终把改革的重心放到提高高等教育质量上来，人才培养是高等 院校的中心任务，提高质量是高等教育的永恒主题，是我国高等教育改革发展的最终目标。 因此，对研究生教育质量的研究具有理论和现实意义。理论上：纵览中外高等教育史可知， 每一次教育规模扩大后，都会出现质量下降的问题，这是每一个经历高等教育大众化的国家 都普遍存在的问题。现阶段我国高等教育规模日益扩大，研究生教育是高等教育的精英教育， 教育的质量问题却无法保障。目前，高等教育大众化质量保障体系还很不完善，建立怎样的 研究生教育质量观、制定什么质量标准、运用什么评估方法等问题还没有统一的认识；实践①赵志疆：《研究生质量下降的“负激励效应”》 人民法院报/2006 年/8 月/9 日/第 007 版理论与实践专栏上：高等教育的大众化进程是社会发展的必然趋势，在高等教育大众化背景下，应更新教育观念，深化教育改革，建立研究生教育质量保障体系，树立良好的质量意识。促进研究生教 育质量提高，对于山西省高校提升办学理念，更好地为社会服务具有现实意义。要提高山西省高校研究生教育质量，就必须了解其教育质量现状，找出研究生教育中存 在的问题。影响研究生教育质量的因素包括研究生教育政策、高校内部管理及社会三大因素。 由于研究者能力及时间的原因，本论文主要从高校内部管理角度分析研究影响研究生教育质 量的因素，从此剖析研究生教育质量存在的问题。本研究采用自编问卷调查了解山西省高校 研究生教育质量现状，分析统计数据，找出山西省高校研究生教育中存在的问题及原因，希 望能为有效提高山西省高校研究生教育质量提供一些建议。 1.3 国内外研究综述1.3.1 国外研究综述通过分析了解不同国家研究生教育的基本情况，比较其培养制度、培养方式、培养目标 等，为提高我国研究生教育质量提供依据。 a. 德国研究生教育现状 19 世纪中叶新大学运动之后的德国研究生教育事业开创了现代世界研究生教育的先河， 是欧洲研究生教育发展事业的领头羊，同时也成为了大陆式研究生教育的典型代表。下面简 要介绍德国研究生教育的特征： 第一，该类研究生教育中只设置一级博士生教育，主要针对人文和社会科学专业。而硕 士教育仅仅是高于大学教育的一种初级的学位教育，主要针对于应用性较强的专业和工程技 术专业。 第二，该类博士生教育主要是培养目标单一的纯理论研究者,反映着新大学理想的要求。 一直延续到 19 世纪末，工科大学的出现，博士生的教育目标才逐渐成为培养科学的研究者及 培养工程、技术研究人员或专门人才。 其三，实行学徒式博士生培养