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美国护理本科发展概况;美国护理学专业发展概况;1909年,明尼苏达大学率先创立了学制 为三年的护理学非学位高等教育项目, 目的在于培养专业护士。1916年,纽约 教育学院和辛辛那提大学设立了四年 制护理学本科专业,护理学学士在美国 正式诞生。 ;经过一个多世纪的发展,美国的护理学 分为本科、硕士(包括理学硕士和护理 学硕士)、博士(包括哲学博士和护理学 博士)三级学位体系,并为有志于从事护 理工作的学生提供医院文凭教育(相当 于中专程度)和准学士教育(相当于大专 程度)。;至2009年年底,全美约78.3%的注册护士接受过不同级别的护理学高等教育。进入21世纪以来,美国各大学护理学专业的发展表现出以下趋势： ① 从侧重临床护理转向侧重社区护理 ② 从侧重护理、疾病管理转向侧重预防疾病 ③ 更强调以学生为主体的教学过程 ;对于高中毕业生，学制为四年。一 般前两年教授大学文化基础课程， 后两年为护理专业课程，教学见习 均包括在护理专业课之中。学生一 般在第七个学期或毕业之后，参加 全美国的护士注册考试。; 学校对学生没有毕业实习的安排或要求，但许多医院为没有实际护理工作经历的毕业生提供3～4个月无报酬的实习机会，大部分毕业生为了能在实习后被医院聘用，均自愿去实习。 对于身为注册护士的学生，学制为两年。他们学习的重点是大学文化基础课及专业理论课程。 ;本科护理专业毕业的注册护士主要工作在临床及社区等，主要职能是向个人、家庭及社区提供健康促进、健康维持和健康恢复的服务。在医院，他们主要具体负责为病人制定住院期间及出院后的护理计划。自60年代起，本科护理教育在美国发展很快，已成为美国护理教育中的主力军。 ;中美本科护理课程设置比较; 课程类型： 美国：普通教育课程、护理专业课 程（综合课程为主） 国内：公共基础课程、专业基础课、 护理专业课、选修课; 课时安排： 我国理论课程总学时多于美国，更 注重课堂教学，美国理论课程更注 重自主学习。 我国实践课程总学时多于美国，然而 美国也培养出了有较好实践能力的护 士，其中的??学性有待学习。 ; 设置模式： 美国：以学科为中心，兼顾了学生、 学科和社会的研究 我国：传统的建筑式课程设置模式。 课程体系各个部分独立，侧重学科研 究，对社会和学生的研究不足; 课程评估： 美国护理教育评估是由美国护理联盟教育评估委员会（NLNAC）负责实施，参与人员均为护理专业人员。 我国医学教育评估由国家教育部或卫生部统一负责，护理教育并未单列。对学生的评价主要采用书面考试形式。;美国护理学院;西雅图华盛顿大学 （University of Washington,Seattle） ;加州大学旧金山分校（University of California at San Francisco） ;宾夕法尼亚大学 　　University of Pennsylvania ;　约翰斯·霍普金斯大学 　　Johns Hopkins University ;　密歇根大学安娜堡分校 　　University of Michigan at Ann Arbor ;申请美国护理学院;申请护理学本科。护理学在美国的起点并非很高,许多本科或相当于中国专科学历的毕业生都可以较为顺利地通过美国护士资格考试并进入医院就业,所以如果申请者本身不具备护理学的学士学位(如国内卫校毕业),或虽然拥有护理学学士学位但准备将来从事护理学临床工作而非理论工作,那么申请护理学本科是一个较为理想的选择,也能够顺利地解决护士资格考试的问题。 ;申请非临床类的研究型学位。美国各知名 护理学院一般均设有偏向理论研究的硕士 和博士学位。这些学位对护士资格考试的 要求不高——有些学校不作要求,有些学 校可以直接接受他国的护士资格证书,因 此如果申请这些专业的学位,申请者只需 拥有护理学学士学位即可。 ;尽量在工作1~2年后申请。作为实践性极 强的专业,护理学研究生的录取非常看重 申请者的实际工作经验。如果申请者拥 有至少1~2年的临床实际护理工作经验, 即使申请理论研究类的学位,也将大大增 加被录取的几率。 ;Thank you!