高中化学《乙烯》信息化教学设计.docVIP

乙烯 ——高中化学信息化教学设计 【教学目标】 依据新课程标准的要求，主要的教学目标是： 知识与技能： 1. 引导学生了解乙烯的分子结构、重要性质和重要用途。 2. 指导学生运用对比、归纳的方法认识有机物结构、性质和用途的关系。 过程和方法： 在学习讨论过程中，勤于思考，善于与人合作，具有团队精神。 在学习过程中，培养运用观察实验的手段获取信息，并将信息进行加工处理。 情感态度与价值观： 1. 激发学生的主观能动性，让他们享受到化学世界的乐趣。 2. 培养学生勤于思考的科学态度，确立可持续发展的观念。 【主要教学方法】 借助多媒体技术，将抽象的理论过程形象化。 根据实际的实验现象，学生分组讨论，总结，使得学生一直参与在学习中。 【内容分析】 在第一节的知识中，学生已经了解以甲烷为核心的有机物的结构和性质，可以运用原子结构、化学键知识，从碳原子的结构和成键方式入手学习更多有机物的知识。乙烯是一种重要的石油产品，在现实生活和工农业生产中具有广泛的用途，乙烯是不饱和烃的代表物质，通过对乙烯的学习，不仅可以认识乙烯分子的结构、乙烯的性质和用途，更重要的是让学生认识到学习有机化学的重要性。 本课时从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，着重介绍一乙烯的组成和结构、乙烯的性质和重要的有机反应类型——加成反应。 乙烯的分子结构是掌握乙烯化学性质的基础，乙烯性质的重点放在乙烯的化学性质上。在介绍介绍乙烯化学性质时，紧密的联系乙烯的分子结构，特别是联系分子中的碳碳双键中一个键容易断裂的这一特点。因此在讲授乙烯的化学性质之前，首先要介绍乙烯的分子结构。从而使学生更清楚的体会到结构与性质之间的辩证关系。 【教学过程】 在我们的化学世界中，不仅仅是从物质的角度反映出形状各异，色彩斑斓的缤纷世界，而且还从物质的角度将现实生活中的一些实物联系在一起，比如说金刚石，石墨，C60，联系他们的物质是碳原子。那可有人想过“鲜花、香蕉、围巾、塑料餐盒、供水管材”之间有什么联系呢？ 【投影】：鲜花、香蕉、围巾、塑料餐盒、供水管材的图片 这些表面上看去时风马牛不相及的，但是却能用石油化工中的一种产品——乙烯将他们两系起来。同时，乙烯也是我们今天要学习的内容。 【投影】 乙烯的分子组成和结构如何？ 乙烯具有怎样的物理性质？ 乙烯的结构决定了乙烯具有怎样的化学性质？ 【板书】二、乙烯 乙烯分子的分子结构 【问题】 乙烯分子的组成是C2H4，结合碳、氢原子的核外电子的成价方式，分组讨论： 判断两个碳原子和四个氢原子的连接方式。 请写出乙烯分子的电子式、结构式、结构简式。 分析乙烯的结构特点。 【学生活动】 学生分组分析、归纳、讨论、交流。 学生代表板书乙烯电子式、结构式、结构简式。 总结乙烯的结构特点。 【补充讲解】 乙烯分子中碳碳之间靠双键结合，乙烯分子里的两个碳原子和四个氢原子都在同一个平面上，键角约为120°。 【板书】 乙烯的物理性质 【展示】一集气瓶收集的乙烯气体。 【学生活动】 学生阅读教材；2. 回答问题 ；3. 聆听记录。 【投影】 乙烯是一种无色、稍有气味的气体。密度是1.25g/L ，在标准状况下密度比空气小，难溶于水。 【板书】 乙烯的化学性质 【演示实验】 实验 实验现象 实验一、点燃纯净的乙烯，观察燃烧时火焰的亮度和颜色等现象 实验二、将乙烯通入盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中，观察试管内溶液的颜色变化 实验三、将过量的乙烯通入盛有溴水的试管里，观察试管中的颜色变化。在反应后的溶液中加入经硝酸酸化的硝酸银溶液，观察现象。 【学生活动】 学生观察教师的演示实验； 2. 思考，分组讨论 3. 学生代表汇报。 【板书】：（1）燃烧反应 【补充讲解】乙烯在燃烧反应的过程中，产生黑烟，是因为乙烯的碳的含量较大，部分碳没有完全的燃烧。 反应方程式： 【提问】如何检验乙烯燃烧的产物？ 【学生活动】 检验水：在火焰的上方罩一个干燥的烧杯，观察是否有水滴的生成； 检验二氧化碳：在火焰的上方罩一个附有澄清石灰水滴的烧杯，观察是否有沉淀生成。 （2）与高锰酸钾溶液的反应 【讲解】高锰酸钾是实验室里常用的强氧化剂，而乙烯能使高锰酸钾溶液褪色，乙烷却不能，说明乙烯有还原性，比乙烷的化学性质活泼。 （3）与溴水的反应 实验现象：乙烯通入盛有溴水的试管里，溴水褪色，。在反应后的溶液中加入经硝酸酸化的硝酸银溶液，没有明现象。 【解析实验现象】 从实验的现象中，溴水褪色可知，乙烯与溴水中的溴分子发生了反应；在反应后的溶液中加入经硝酸酸化的硝酸银溶液，没有明现象，说明在反应后没有产生溴离子，没产生溴化银沉淀。 【播放视频】 乙烯和溴水反应原理的动画。 【投影】 加成反应，定义：有机物分子里的双（三）键打开，原来双（三）键上的碳原子分别与其他原子或原子团直接结合生成的新的化合物