高中化学《化学是认识和创造物质的科学》2课时说课教案.docVIP

专题四 【学习目标】1．知识与技能： ⑴ ⑵了解化学学科一些基本的化学原理和理论。2．过程与方法： ⑴通过对。 ⑵。 3．情感态度与价值观： ⑴。 ⑵。【】.tw/course/chemical/t0102.htm [学生活动]以铜、铁、铝、钠、镁为例，完成“交流与讨论”的问题（2）。学生书写，教师巡视指导。 [师生互动]归纳总结金属的冶炼方法。 金属冶炼是工业上将金属从含有金属元素的矿石中还原出来的生产过程。金属的活动性不同，可以采用不同的冶炼方法。总的说来，金属的性质越稳定，越容易将其从化合物中还原出来。金属冶炼的方法主要有： ?[过渡]化学科学理论的建立和发展帮助人们更深刻认识物质世界，19世纪，化学理论的建立使化学发展为一门科学，20世纪，现代物理技术、测试手段的发展拓展了人们的视野，化学科学又提出了一系列理论。 [板书]问题2：化学科学重要基本理论归纳。 [多媒体展示]（1）什么是经典分子论？谁提出的？ （2）谁发现了元素周期律？什么是周期律？有何意义？ （3）什么是质量守恒定律？ （4）谁最先合成了尿素？尿素的合成有何意义？ （5）什么是化学平衡理论？在生产上有什么价值？ （6）什么是氢键理论？谁提出氢键理论？氢键理论有何意义？ （预先将班级全体同学分为6组，给学生相关网站〈如下〉并让学生上网查找上述六个问题，交流讨论，课堂上选一代表归纳小结） 网站：/edu/kxdt/kyjy/ke032901.htm /nbeml/kxfb-24.htm /xuke/huaxue/history/hx0006.htm /Article/ShowArticle.asp?ArticleID=229 /first/gzpd/jxzy/04-05shang/hx/1/16/renjiao/1/kzzl4.htm /edu/freeja/cz/jnj/rjbxkbhx/200605/edu_341657.html [学生活动]按问题顺序各小组代表发言交流 [归纳总结]师生总结学生交流情况： 道尔顿的简介，道尔顿的原子论，阿伏加德罗的分子论； 门捷列夫的简介，元素周期律的发现和意义； 质量守恒定律的意义和应用； 维勒合成了尿素，打破传统的有机物不能人工合成的观念； 化学平衡研究的对象是可逆反应，当外界因素不变时，正、逆反应速率相等时，可逆反应处于平衡状态，在生产上选择适宜的条件； 氢键是一种特殊的分子间作用力。 [讲述]总结化学理论的意义：化学科学理论帮助人们发现许多结构和性质关系的初步规律，为预测化学反应的可能性、判断化学反应的方向提供理论指导，为合成化学的发展指明了方向，为功能材料的设计提供了依据。高中选修课程我们将进一步研究物质结构与性质关系的基础理论。 计算机技术的发展，使化学研究进入了分子水平，分子设计的思想为合成人类发展需要的新物质开辟了更广阔的道路。 [过渡]人们对酸碱的认识经历了哪些过程？请看教材P87的内容，并请同学们交流与讨论。 [板书]问题3：人类对酸碱概念认识的发展。 [学生活动]阅读书本P87提供的资料“人类对酸碱认识的发展”，了解认识发展的过程，并进行汇报。 生1：17世纪前，人们凭感觉认为有酸味的物质是酸，有涩味且溶液有滑腻感的物质是碱。 生2：17世纪末波义耳根据水溶液与指示剂发生颜色变化来定义，使石蕊试剂变红的是酸，使石蕊试剂变蓝的是碱。 生3：之后拉瓦锡根据物质与水反应的生成物来定义，非金属氧化物与水反应生成物为酸，金属氧化物溶与水生成物为碱。 生4：1883年阿伦尼乌斯提出电离时产生的阳离子全部是氢离子的是酸，产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物是碱。 生5：1923年质子论认为凡能给出质子（H+）的物质是酸，凡能接受质子的物质都是碱。 [第二课时 化学是人类创造新物质的工具] 【】【】【】【】【】8亿人处于饥饿状态，在增产粮食的问题上，你能提出解决的方案吗？ 如果你是农民，你想说什么？如果你是生物学家，你提出怎样的方案？如果你是化学家，你提出怎样的方案？ 学生讨论 反馈交流讨论结果：（可能结果） 1．杂交水稻之父：袁隆平； 2．高效化肥； 3．农药； 4．作物套种等 过渡 工业生产和生活：关于合成氨和DDT的使用 观看PPT图片10-11 交流讨论 P90 巡视、点拨、答疑 小结： 高温、高压、催化剂 高效、低残留。能被降解，无副作用。 叶绿体上发生，减少工业排房二氧化碳 学生讨论 反馈交流讨论结果 （讨论结果很多！） 养成动脑习惯 总结 今天我们学了什么？ 介绍选修课程。 化学合成创造新物质与社会发展。 作业 P91拓展视野 课余时间上图书馆或上网查找资料自行学习。（提供网址： /drug/zyyx/154