高一历史《开辟新航路》教案教学设计.docVIP

第五课 开辟新航路教学设计 一、教学设计思想? 1．学情分析 分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 2．教材分析 3．教学目标 1、知识与能力： （1）要求学生掌握的基础知识：《马可波罗行记》、寻金热、科技的发展；哥伦布发现新大陆、迪亚士抵达好望角、达·伽马直通印度、麦哲伦环球航行；地理大发现、世界市场、商业革命。 （2）让学生理解新航路开辟原因和条件，认识到“商业革命”促进西欧封建制度的解体和资本主义的发展； （3）学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。 （4）正确认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。 （5）.分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。 2、过程与方法： （1）运用表格比较新航路开辟的过程以及与中国郑和七次下西洋进行对比； （2）问题探究葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路最前列? 从几位航海家身上我们应学习什么精神？ （3）通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体味历史过程。 （4）.通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 3、情感态度与价值观： （1）新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果； （2）感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。 （3）新航路的开辟是历史的进步，它促进了人类文明的发展。 （4）通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。 4．教学重点与难点分析 （1）教学重点：新航路开辟的原因和影响。 （2）教学难点：新航路的开辟引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。 5．教学方法 采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。 6．教学准备： （1）教师：搜集相关历史资料，分析教材，设计制作或选用相关的计算机辅助教学软件。 ? （2）学生：提前一周布置学生以组为单位搜集、查阅新航路开辟中相关人物的资料，以备课堂交流讨论。 二、学与教的过程 【导课问题设计】运用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。 问题1：请同学们想一想，在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是那一事件？（学生回答后，运用计算机辅助教学软件。） 【显示字幕】中国明朝时期的郑和下西洋。 【展示图片】郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船。 【播放声音资料】从1405年到1433年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。 问题2：那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢？ （引导学生计算时间并回答）大约在15世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事件──新航路的开辟。 【显示标题】第7课　新航路的开辟（屏幕背景：蓝色的海洋和海船）。 【正文问题设计】请同学们翻到课本第5课，我们共同来感受一下500年前西欧人探寻新航路的伟大胆识和气魄。 问题1：假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？ 【学生活动】分组进行讨论，各抒己见，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本小字部分，并进行总结归纳。 【展示图片】中国的罗盘针和西欧多桅多帆海船。 归纳要点：（1）、造船技术的进步（多桅多帆海船） 2、航海技术的进步（软盘针和计算纬度的星盘的应用 3）地图的绘制技术的进步（增加了经度和纬度做绘图坐标） 4、地理知识的进步（开始相信地圆学说） 5、拥有强大的物质基础（西班牙和葡萄牙王室的支持） 【教师总结】通过以上五方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。尤其要突出：中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用，对新航路的开辟起了重要作用，以激发学生的民族自豪感，鼓励学生奋发图强，立志成才，为中华民族的伟大复兴做出贡献。 问题2：同学们再来想一想，假如你们是当时的西欧各阶层人士，你们为什么