陕人版思想品德七年级下册《国运兴衰动我心》教学设计.docVIP

国运兴衰动我心 教学目标 　1.感受个人情感和国家命运的联系,增强主人翁意识和责任感。 　2.知道公民含义,正确理解个人情感与国家命运的关系。 教学重难点 　　个人情感与国家命运的关系。 教学过程 　★导入方式一 　　学生表演小品:根据“阅览人生”中《我是中国人》改编。 　　教师:同学们,你们看了这段小品后,内心有何感受? 　　学生:略。 　　教师:个人命运与国家命运是息息相关、紧密相连的。国强则国人强,国弱必受欺的道理,没有祖国的兴旺发达,就没有个人的美好前途。吉鸿昌以做个堂堂正正的中国人为荣,为国家、为民族尊严而抗争。我们无论何时何地,都要以是一个中国人为荣,用自己的实际行动来捍卫国家和民族的尊严,绝不做有损国格人格的事。“国运兴衰动我心”啊! 　★点击一说一说 学生根据教材第一目第一◎的有关内容,表演小品《身份证》。 身份证有哪些作用,同学们在小品中已知道了,请同学们再看看教材第一◎第二◆的内容。同学们,请你们说一说,哪些情况下需要出示身份证? 　学生:略。 　投影:《中华人民共和国居民身份证法》规定了十种情况需要出示身份证教师:从以上可以看出,身份证对每个人是非常重要的法定证件,是证明我们身份的重要证件。身份证上不仅有个人的姓名、照片、年龄、住址、民族等显而易见的信息,在身份证号里还透露出个人的出生地等信息。因此,我们要妥善保管,不能随便借给他人或遗失。 　　同学们,如果你像汪洋一样,也领到了居民身份证,你会有什么感受? 　学生:略。 投影:我国第二批身份证图 　教师:身份证是证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份的法定证件,那么什么是中华人民共和国公民? 　学生看教材回答:我国法律规定,凡具有中华人民共和国国籍的人,都是中华人民共和国公民。 　教师:我们判断是不是中华人民共和国公民,关键就是看是否拥有中华人民共和国国籍。那么什么是公民?国籍又是指的什么?指导学生阅读教材“知识采撷”相关内容。 　学生:略。 　过渡:国家和她的公民有着紧密的联系,国家对她所有的公民都给予保护与关爱,国家的命运也时刻牵动着个人的命运,拨动着个人的心弦。 　★点击二写一写 　　引导学生阅读教材第二◎第一◆的内容,讨论回答。 　　教师:你观看过的哪些影视作品反映过上述重大史实? 　　学生列举:略。(《鸦片战争》、《火烧圆明园》、《林则徐》、《虎门销烟》、《义和团》《甲午风云》、《京都球侠》等) 　　教师:你看这类作品时的主要感受是什么? 　　学生谈感受:略。　　 教师:毛泽东同志曾在1950年国庆时写下了这样的诗句;“长夜难明赤县天,百年魔怪舞础跹,人民五亿不团圆。”自1840年鸦片战争以来,帝国主义者、封建地主阶级和官僚买办资产阶级勾结在一起,把中国一步一步地变成半殖民地半封建社会的罪恶。诗句贴切地概括了当时广大劳动人民家破人亡、流离失所的惨痛境遇和国家混乱、民族分裂的政治局面,高度概括了中国近百年的痛苦历史。 　　教师:有人说要亡掉一个国家就先亡掉他的青年,要亡掉他的青年,就亡掉他的历史。下面就请同学们以“历史不能被遗忘,灾难不能再重演”为题,写一段你理解的个人情感与国家命运关系的话语。 　学生交流:略。 　　教师:祖国的前途、命运和个人的前途、命运,如同血肉相连,密不可分。没有祖国的兴旺发达,就没有个人的出路。历史不能遗忘,灾难不能再重演,我们青少年要努力学习,发愤图强。 　★点击三辩一辩 　　教师:同学们刚才动手写了个人情感与国家命运的关系的话语,有的同学虽然写了,但心里可能还会有疑问:国家命运与我到底是什么样的关系昵?带着这个疑问,下面进行一场小辩论,希望同学们积极参与。 　辩论时刻: 　正方:国家命运与我紧相连 　反方:国家命运与我不相干 　　(这场辩论赛,双方不规定人数,只要同学们对自己认同的观点言之有理,都可以进行陈词。) 　教师点评:　略 教师:同学们,国家命运与个人关系到底是什么样的关系,从刚才辩论中,我相信同学们已经得出了结论:个人命运和国家命运是紧紧地联系在一起的。我们作为当代青少年一定不能忘记历史,更应该明确肩负的历史使命,立志报效祖国。 　★点击四讲一讲 　播放VCD或录音:《开国大典》或毛主席站在天安门城楼上图片 　指导学生阅读教材第一目第二③第二◆,完成前两个内容。 　教师:同学们,《春天的故事》这首歌大家都很熟悉吧,这首歌反映了中国的几个历史阶段?你对歌词反映的事实有哪些感受? 　学生谈感受:略。 　教师引导:这首歌反映了中国从一个灾难的中国变成一个独立的中国,从贫穷落后逐步走向繁荣富强。 　过渡:在共和国历史上,有无数令人激动的时刻,曾记否,1997年、l999年那一个个令人欢欣鼓舞的场面: 多媒体或投影: 香港是中国的领土,我们一定要收回来。 香港、澳门回归祖国的场面: 邓小平 教师:同学们,刚才你们听