陕教版思想品德八年级《第十课学会选择》4课时学设计.docVIP

第十课 学会选择 课标内容 　　能够分辨是非善恶,为人正直,学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。 教学目标 　★情感、态度、价值观 　　具有明确的是非善恶观念,做一个正直的人。 　★能力 　　在复杂的社会生活中,初步具有通过观察、分析做出基本的道德判断和辨别是非善恶的能力,能够正确地做出选择。 　★知识 　　了解判断是非善恶的根本标准,知道社会主义道德标准的基本内容。 教材内容要点 　★是非善恶有公论 　★明辨是非,弃恶扬善 教学重难点及其分析 　　(一)理解是非善恶的标准,具有明确的价值观,既是教学重点,也是教学难点。 　　(二)学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择,既是教学重点,也是教学难点。 教学设计建议 　用四课时完成本课。 　 第一课时 是非善恶有公论 (上) 教学目标 　★情感、态度、价值观 　 感受分清是非善恶是一个人应具备的基本品质。 　★能力 　 提高学生对明辨是非重要性的认识能力。 　★知识 　 懂得具有正确的是非善恶观念对人生修养和社会发展具有重要意义。 教学重难点 　 具有正确的是非善恶观念是一个人应具备的基本品质。 教学过程 　★导入: 　教师或学生讲述“孔融让梨”的故事:引入第十课课标题: 学会选择 　教师过渡:你是否有这样的体验:或许,你常常为一种行为是对是错和同学争得面红耳赤;或许,你想做的事,父母却不赞成;或许,在弱者面前,你面临着恃强凌弱、漠然以对还是倾囊相助选择……谁是谁非?孰善孰恶?这些问题总萦绕于你的脑际…… 　引人本课时标题:是非善恶有公论(上) 　教师:在我国京剧的舞台上,常常会出现这样一个人,他是谁呢? 　　多媒体展示或图片直接展示:京剧中的包公 　教师:几百年来,包公在我国民间一直享有很高的声誉,其执法断案的故事在民间广为流传。其中,“智捉曹国舅”更是家喻户晓,那么,包公究竟是怎样智捉曹国舅的呢? 　　请一个学生根据教材第一目第一个◎第一个◆的情景一讲述包公智捉曹国舅的故事。 　教师:包公不畏权贵、秉公执法,我们从中可以看到包公人生修养中的哪些品质?请结合情景一的材料进行说明。 　教师指导学生完成教材第一目第一个◎第一个◆第一个的问题。 　学生:略。 　教师:其实,不仅仅是在“智捉曹国舅”这一个案例中,在包公的所有断案中,我们都可以看到其人生品质中的一个重要亮点,那就是:明辨是非,善恶分明,疾恶如仇,为人正直。包公具有的这种人生品质,一直为后人所肯定和赞颂,我们可以从后人为纪念包公修建的包公祠内的一幅对联看出来,那么,这幅对联的内容是什么呢? 　多媒体展示:(也可图片展示,也可直接看教材第一目第一◎第一个◆的情景二) 　　教师:从包公祠内的这幅对联中,我们可以看到后人赞颂包公做人为官的品质。你认为这幅对联表达了人们的什么愿望? 　　教师指导学生完成教材第一目第一个◎第一个◆第二个的问题。 　　学生:略。 　　教师:其实,后人借这幅对联,既是对包公做人为宫品质的赞颂,同时也是对今天为宫者的一种期盼,盼望他们也具有和包公一样的人生品质:明辨是非,善恶分明,疾恶如仇,为人正直。 可见,自古以来,人们便把分清是非善恶作为为宫者人生修养的重要内容。 　　教师过渡:那么,具有明确的是非善恶观念是否仅仅是对为宫者的要求昵?请阅读领会教材第一目第一个◎第一个◆的情景三中的古语。 　学生阅读、领会古语。 　教师:这段古语对我们做人有什么启示? 　教师指导学生完成教材第一目第一个◎第一个◆第三个的问题。 　学生:略。 　教师:这段古语的大概意思是,不要因为善事太小而不去做,也不要因为坏事太小而去做,只有贤德之人,才能使人信服。这启示我们,无论何时何地,无论大事小事,我们都应该明辨是非,择善弃恶,做一个有道德的正直的人。这不仅是对为宫者的要求,而且是对每一个人的基本要求。可见,分清是非善恶,具有正确的是非善恶观念,是一个人应该具备的基本品质。 　★具有正确的是非善恶观念是一个人应具备的基本品质 　教师:请每个组选一人讲一个你们认为最能体现“具有正确的是非善恶观念是一个人应具备的基本品质”这个主题的故事,同时把你们组收集的相关名言警句抄写在投影纸上。看哪一个组讲的故事最贴近主题又讲得精彩,收集的名言警句既多又好。 　学生讲故事:略。 　　教师过渡:在我国历史上,还有很多倡导明辨是非、扬善惩恶的名言警句,看看我们同学们收集了哪些? 　学生:各组同学代表把抄写好的名言警句用投影仪展示出来 教师:刚才四个组分别展示了你们收集到的相关名言警句,无论是在数量上还是质量上都很不错。从开始同学们讲的历史人物故事以及这些名言警句中,可以看出我国自古以来对是非善恶的主流观点,那就是:辨别是非善恶,赞美善,鄙视恶,倡导善行,抑制恶行,并把它作为人生修养必不可少的重要内容。 　★自古以来,明辨