苏科版初中生物七年级下册《10.1水中的动物》表格式教学设计.docVIP

课 题 第10章 第1节 水中的动物(1、2) 第1、2课时 共3 课 时 教学目标 知识目标 了解水中动物的常见种类。 收集有关水中动物的资料，了解它们的生活习性和特征。 通过一个探究实验的全过程，理解鱼类适应水中生活的特点。 能力目标 提高学生科学探究能力和评议表达能力 情感目标 在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和小组合作的精神。 关注我国的水生动物资源状况，培养自觉保护生物多样性的意识和行为。 教学重点 阐明、探究鱼类适应水中生活的特点 教学难点 鱼类适应水中生活的特点 教法学法 探究等 课前准备 学生：收集有关水中动物的资料 教师：活鲫鱼等 教学过程 最好两节课连上 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 导入 直接引入 引导学生观察65页导图 观察导图 阅读导言 多姿多彩的水中动物 展示图10-1 信息库76-77页 引导学生交流 归纳：原生动物 腔肠动物 软体动物 节肢动物 鱼类 两栖类 对学生的交流情况作出评价 观察图片 阅读信息库内容 介绍水中多姿多彩的水中动物 探究鱼类适应水中生活的 特 征 认识鲫鱼的外部形态和内部结构。 67页图 75页图文 探究活动： 提出问题 鲫鱼适应水中生活的特征有哪些？ 作出假设： 外形… 体表… 游泳… 呼吸… …… 制定计划 实施探究 得出结论 交流各组结论，并归纳出鱼类适应水中生活的特征： 外形为纺锤形—减小游泳时的阻力。 体表有黏液—减小游泳时报阻力。 侧线—感知水流方向、速度和测定方位。 靠鳍游泳。 靠鳃呼吸。 靠鳔调节下潜深度。 ……. 学生观察阅读 交流讨论 分组探究 共同讨论 交流 选定其中一个假设，制定计划 实施探究 得出结论 交流、归纳 小结 本节课我们学会了什么？ 在探究活动中，有何成功的经验或失败的原因？ 你还有什么问题吗？ 作业 第一课时：课课练第55页 第二课时：课课练第58页 教后记 课 题 第10章 第1节 水中的动物(3) 第3课时 共3 课 时 教学目标 知识目标 通过实验，了解河蚌的形态和结构特点。 和鱼比较，理解河蚌适应水中生活的结构特点，明确软体动物形态结构与生活环境相适应的辩证关系。 认识常见的软体动物，了解我国及当地的软体动物的丰富资源，激发热爱祖国的情感。 了解珍珠的形成，树立积极参加科学研究的志向。 了解水生动物资源与为类的关系 ，确立保护意识。 能力目标 提高学生科学探究能力和评议表达能力 情感目标 在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和小组合作的精神。 2．关注我国的水生动物资源状况，培养自觉保护生物多样性的意识和行为。 教学重点 阐明、探究河蚌适应水中生活的特点 教学难点 河蚌的观察 教法学法 探究等 课前准备 图片、河蚌等 教学过程 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 导入 复习： 鱼类适应水中生活的特点？ 和鱼比较，河蚌有哪些适应水中生活的特点？ 学生回忆 观察河蚌 一、以小组为单位，取一只活的河蚌，观察河蚌的外部形态。 辨认前端与后端 思考：贝壳起什么作用？ 二、把河蚌放在水底有泥沙的玻璃缸中。 观察它的运动方式 震动玻璃缸，河蚌有何反应？思考：河蚌在什么样的环境中才运动？ 三、用解剖刀打开贝壳。 观察贝壳内面的珍珠层 用解剖剪剪去一侧的外套膜，对照图10-5观察它的内部结构。 有几片鳃？ 有几个斧足？ 讨论：你还知道哪些软体动物？它们与河蚌有哪些相似的结构？ 比较河蚌和鱼的特征 分组观察 交流 交流 讨论 观察珍珠层的颜色 观察 交流 讨论 在老师引导下归纳出软体动物适应水中生活的特征： 比较 丰富的水生动物资源 布置学生阅读70-71页 观察有关图片 我国常见的海洋鱼类有哪些？ 我国常见的淡水鱼类有哪些？（四大家鱼） 什么是混合放养？有何好处？ 软体动物中有哪些种类有着较高的经济价值？ 除以上外，你还知道哪些水生动物？ 讨论应如何保护我国的水生动物资源？ 阅读 观察 交流 讨论 讨论 小结 体节课，有何收获？ 作业 课课练第62页 教后记