湘版美术鉴赏《原始人的创造》教学资源备课资料.docVIP

[分析]教材分析 教学目标 　　1、 了解艺术与审美的起源，了解东西方原始艺术的一些较有代表性的作品； 能够初步尝试探讨这些美术作品与原始人的生活以及观念之间的关系。 　　2、理解进入文明时代之后，“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作产生的重要影响。了解世界各文明古国与地区在这一阶段出现的有代表性的美术作品。 　　3、了解在宗教流行时期，宗教观念对美术创作产生的重要影响。了解东西方有代表性的宗教美术作品。 　　4、体会美术作品是如何表现世俗生活的。了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；了解有代表性的日本浮世绘作品。 　　5、了解“独立审美”是在什么情况下产生的；理解东、西方美术作品是如何表达艺术家的个人感受与独特的形式之美的。 　　6、了解东西方文化的碰撞与交流对中国艺术的发展产生的影响；了解中国艺术家突破传统的主要思路与观念；尝试独立思考中国艺术的未来发展方向。 　　7、了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是要了解艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。 教学任务分析 　　本单元是美术鉴赏课程的重要组成部分，在本单元的学习中，学生主要是通过对一些不同历史时期有代表性美术作品的分析研究，系统的了解美术鉴赏的基本历史分期、切入点、知识框架和与之相对应鉴赏和研究方法。学生在学习过程中遵循：理解美术发展的历史分期——理解产生这种分期的原因——理解相应的鉴赏方法——进行初步的研究分析这一环环相扣的途径来逐步的达到上述目标。 　　第一课：从了解一些比较有代表性的作品入手，了解美术的起源。并在此基础上，理解美术在人类社会发展过程所起的重要作用。并能够运用所掌握的知识，初步推断原始人的生活观念与艺术之间的关系。 　　第二课：结合一些具体的作品，理解在人类进入文明时代之后，国家、阶级以及相应的道德、法律观念的出现对美术创作所提出的新要求。了解一些重要的美术作品产生的历史背景，并在此基础上理解作品的文化内涵。 　　第三课：结合一些具体的作品，参考前述课程的教学思路，理解在人类历史上宗教流行的时候，宗教对美术创作的内容、形式等方面产生的重要影响。了解一些有代表性的美术作品与宗教观念之间的关系。 　　第四课：了解在人类历史上政治观念比较松动、宗教思想影响逐渐减弱的时候，艺术家是如何表现世俗生活的。了解这些作品产生的历史、文化背景，并能够根据所掌握的资料初步推断当时社会生活的状况，从而掌握简单的分析研究视觉资料的方法。 　　第五课：理解“独立审美”这一美术发展趋势产生的原因；结合一些具体作品理解艺术家是如何打破流行的绘画程式，追求个性化的表现与自我表达的。理解在中国书法领域个性与情绪的因素对书法创作的影响；理解中国文人画的艺术观念与艺术特点。了解19世纪欧洲绘画领域的重要变革。 　　第六课：主要是让学生通过对一些具体作品的认识，使学生了解中国现当代艺术产生的社会背景以及寻求创新的思路。在此基础上，使学生能够初步尝试思考中国艺术的未来走向。 　　第七课：了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是要了解艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。在此基础上，使学生初步尝试思考20世纪现代主义艺术实验的价值以及自己从中取得的收获。 教学目标 　　了解艺术与审美的起源；理解视觉艺术在原始社会中所起的重要作用；了解中国与西方原始艺术的多种形式；初步尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。 学习活动分析 　　本课共设置了两个活动，教师可以结合思考与交流灵活的安排。第一个活动主要是让学生理解原始艺术作品中所体现出的形式特征与审美观念之间的关系。这个活动可以让学生独立完成，也可以以小组的形式讨论完成。学生完成之后，将思考的结果写到黑板上，教师再进行归纳总结。教材中的图片大致可以分为如下几类： 1、规则的图案装饰。这主要体现在中国彩陶器的表面装饰纹样上，这些装饰纹样的灵感主要来源于自然界的一些动植物或者一些自然现象，多为二方连续或者四方连续，它们在器物的表面形成一条或者多条装饰带。 2、符号化的形象。比如教材中的《人面鱼纹盆》，玉龙雕像（原始图腾），玉琮的造型以及表面的纹饰以及将军崖壁画。这些形象呈现一种符号化的特征，表现的内容包括一些想象中的形象或者现实中的形象，但是都对形象本身进行了一定的简化和概括的处理。 3、夸张的形象，例如教材中的原始女性雕像，特别突出了与生育有关的特征。 4、较为写实的形象，比如欧洲的岩洞壁画。 　　在以上这四类图片中所出现的形象从总体来看都是比较质朴、粗犷的，它们表明原始社会的人们已经知道可以通过一定的形象来表达自己的愿望与一定的观念。原始人的生活缓建和状况决定了在他们生活用品和其他物品上出现的形象