湘版美术鉴赏《不同的歌声》教学资源备课资料.docVIP

[学习任务]学习任务 教学目标 理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性；了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神。 学习活动分析 本课只安排了一个活动，教师可以鼓励学生积极地展开思考。这个活动主要是让学生思考中国民族文化在与西方强势文化发生碰撞与交流的时候，如何既保持自身的发展规律，又能够从西方文化艺术中吸取一些有价值的东西，从而使本民族的文化与艺术保持长久的活力。当然，这个题目如果让高中学生去进行理论上的思考，显然有一些难度。但是这又是摆在每一个艺术工作者和艺术教育者面前的一个重要问题。所以教材把这个问题具体化了，即让学生通过分析中国现代绘画史上一些有影响力的艺术大师的作品，使他们具体地感知到这些艺术大师是如何立足于本民族的传统去吸取西方艺术中的一些优秀之处的。教师在组织这个活动的时候，可以建议学生复习参阅教材第二单元第6课《从传统到现代》的内容来完成。表格的内容可以参考下表： KDlzWSBm.jpg (0 Bytes) 2006-7-18 17:39 这个活动在进行的时候，可简单进行也可以略微复杂一些，教师根据学生的情况来进行。如果简单的话，只需要学生在自己认为正确的一栏中打勾即可；而如果学生对这些问题掌握得较好，教师可以要求学生进行深入的分析。 另外还有两个“思考与交流”。第一个要求理解19世纪后期俄罗斯美术的民族性。可以引导学生从几个方面入手来分析，如题材（本民族的人物和风土人情）、形式或风格特点（抒情性）、主题（人民生活的疾苦，或忧郁的风景）等。鼓励学生发表自己的意见。第二个“思考与交流”要求分析比较一些民族服饰，可以从样式、色彩及其组合、装饰品的造型等方面来进行。如果能辨认出是哪些民族就更好了。这两个练习是为了说明每个民族都有自己的审美习惯，组织活动时需要把握这个基点。 教学基本思路 本课的教学主要是让学生体会美术与民族文化之间的重要关系，使学生意识到：不同民族的人们都创造出了灿烂辉煌的文化与艺术，我们要学会理解并尊重不同民族的艺术。同时，一个优秀的艺术家只有扎根于本民族的文化与生活，才是有源之水，有根之木，才能不断获得艺术灵感。所以在教学中，应当从具有典型性的事例（教材中所列举的“巡回展览画派”、藏族美术、墨西哥壁画运动）的讲述中，得出具有较为普遍意义的规律，并最终使学生将其运用到对本民族文化与艺术的认识中。 教学材料分析 教材主要包括四个方面的内容：1．美术创作与民族文化之间有着密切的联系。2．俄国的“巡回展览画派”以及产生的社会背景。3．中国民族文化的多样性；藏族美术的代表作：布达拉宫。4．墨西哥壁画运动及其产生的社会背景。 在现代社会世界各国文化交流与互动的背景之下，“民族文化与美术”是一个经常被提及的主题。因为随着经济、文化的日益全球化发展，如何既保留本民族的文化，又能够比较开放地吸纳其他民族的优秀文化是每一个美术工作者和美术教育工作者都需要思考的问题。在艺术史上出现的很多实例证明，作为一个艺术家，只有积累深厚的民族文化底蕴与情感，才能创造出优秀的作品，也才能够得到世界上其他民族人们的认同。所以教材选取了一些比较有代表性的、能够充分体现本民族文化的艺术流派和艺术作品，向学生直观地展示并促使他们去思考这一问题。教材所列举的俄罗斯“巡回展览画派”，诞生于19世纪晚期。参与这一流派的艺术家都有着很深的民族情感。他们以一种民主的态度，关注俄罗斯的发展和人们生活的疾苦。正因为如此，才能够涌现出像列宾这样伟大的艺术家，也才能够出现《伏尔加河上的纤夫》这样史诗般的作品。与之相似的是墨西哥的壁画运动。这一运动也与当时墨西哥的民族传统以及社会环境有关系，艺术家们关注当时墨西哥的民族发展与人们的遭遇，通过壁画这一传统的美术形式向人们展示自己的所见、所感、所思，从而产生了积极的社会影响。 藏族美术的情况与上述两个流派有所不同。作为中国56个民族中的一员，藏族艺术家们创造了极富于本民族特色的艺术形式。教材所列举的布达拉宫与唐卡就是如此。唐卡是藏族所独有的一种宗教艺术形式，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。同样有着悠久历史的是布达拉宫，这座建筑除了有其形式上的美感之外，也见证着藏族人们的勤劳，其中的一砖一瓦都是藏族工匠用手工完成的。更重要的是，这座建筑是汉藏两个民族友谊的见证，其中还供奉着松赞干布和文成公主的雕像。 [教学建议]教学建议 本课的教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开，通过对这一主题的讲述与思考，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。同时，我们要加强对本民族文化的认同感和归属感，只有这样，我们才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空